作者：蔡永國
**：《新課程·教育學術》2023年第02期摘要：隨著新課程改革的不斷前行，教材更加注重實踐性，對學生也提出了更高的要求。
那麼，如何在新課程背景下使學生的學習順應新課改的要求成為了教學的重點。對高中數學而言，選擇一種適合學生學習的教學方法顯得尤為重要。班級授課制的教學模式是用特定的模式向全班學生授課，因此不能照顧到每乙個學生，這對學生的身心和個性發展帶來不利的影響。
所以傳統的教學模式需要進行改革，而「分層教學」則是改革的乙個目標。分層教學是對素質教育方法的探索，是創新的教學模式，具有重要的意義。本文主要針對新課程的標準要求對高中數學教學方法改革中的乙個方向「分層教學」進行簡要的分析和研究。
關鍵詞：新課程；高中數學；教學方法；分層教學隨著高中教育的普及，高中生的學習差異日益加大，千篇一律的教學模式已經不能適應學生的需求，素質教育下的高中數學教學不僅僅是教給學生理論知識，更重要的是要教會學生學習的能力，教育已經不是單純的傳道、授業、解惑，而應該是以人為本，教育應該顯現出個性化的需求。高中數學學習過程目前面臨的兩極化較嚴重，要扭轉這種局面，就要因材施教，對不同的學生採用不同的教學方法。
然而因材施教不是乙個口號，在教學中一定要落到實處，對學生採用分層教學，這是使全體學生一起進步的有效措施，也是因材施教落在實處的具體表現。在教學中進行分層教學，區別對待差異，分層遞進，達到個體優勢發展，走出一條提高教學質量的新路子。
一、分層教學的含義
教學中教師面對文化基礎差、對學習需求有不同層次的學生，如果仍按固定的標準進行教學，就很難把握教學的要求和目標，課堂教學也就不能有效開展；如果對學生的興趣、需求和教學目標、要求不能很好地把握，就不能調動學生學習的積極性，一些學生就會產生厭學情緒，這無疑打擊了那些本來基礎就不好的學生的學習興趣，甚至導致部分學生在課堂教學中流失。採用分層教學的模式能很好地提高學生的學習興趣，教學效果也很明顯，學生在學習中學有所得，促進了學生成才的目標，與此同時，採用分層教學，教師要不斷了解學生在生活學習中遇到的實際問題，針對不同學生採用不同的教學方法，從而也提高了自身的教學研究水平和教學能力。長久以來，分層教學的教學原則已經在不同時期的教學活動中都有所滲透，並有所發揚和繼承，某種程度上已經成為中國教育的優良傳統，這種教學思想正是因材施教的具體表現，是教學活動中必須遵循的教學原則。
分層教學就是這一原則的具體表現形式。
新課程標準下高中數學教學
對數學教師而言，應盡快地適應新舊課程的過渡，由傳統型教師向新型教師轉換，應充分考慮數學的學科特點，以及高中學生的心理特點，引導學生積極主動地學習，培養學生自主探索 與人合作的良好品質，為學生終身發展打下良好的基礎。關鍵詞 新課程標準高中數學教學方法 1 更新教學觀念，對新增加內容的教學要準確定位高中...
新課程標準下如何開展高中數學教學
高中數學新課程標準的制訂，標誌著我國中學數學課程改革進入了乙個新的歷史階段。新一輪數學課程改革從理念 內容到實施，都有較大變化，這就向我們廣大中學數學教師提出了挑戰。本文介紹了在新課程標準下的數學教學方法和策略，希望能對廣大高中數學教師有一定幫助。就我們數學教師而言，應盡快地適應新舊課程的過渡，由傳...
新課程標準下高中數學教學研究
摘要 隨著新課程改革的深入，高中教材發生了很大的變化，教師的教學方法，學生的學習方法，都要相應得發生很大的變化，新課程下的數學課堂教學中，更加注重學生的主體地位，如何喚醒學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格，充分培養和提高學生的自主性 能動性和創造性，讓學生在參與中學會學習 學會合...