高中數學新課程改革確立了知識技能、過程方法以及情感、態度、價值觀三位一體的課程與教學目標，強調學生的主觀能動性的發揮，倡導以人為本的教學理念 ,要求教師在教學過程中及時地完成多重角色的轉變，即把單一的數學知識的傳授者轉變成組織者、合作者、引導者的乙個綜合體，從而更加發揮教師的作用，引發學生學習的積極性和自主性。經過兩年多的教學，筆者對新教材教育教學有一些體會，對新教材也有了一些粗淺認識，同時覺得新課程背景下高中數學在教學過程中又存在著一些問題。1 高中數學教師角色的轉換出現了失衡新的《數學課程標準》倡導學生主動地進行觀察、實踐、猜想、推理、驗證與交流等數學教與學的活動。
學生的學習方式變為閱讀自學、動手實踐、自主探索、合作交流等方式。而教師變成引導者、合作者與促進者，成為課堂教學的主導者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，強調「教師即課程」。
這就要求教師不能只成為課程實施中的執行者，更應成為課程的建設者和開發者。新課程與舊課程兩者比較，它們的根本區別就在於新課程要求在教學過程中培養學生的創新精神和促進學生個性的發展，即強調學生的自身的感受，引導他們把自己的見解提出來，使他們成為數學學習的主人，而不僅僅指的是傳統教學中教師在教學中只起到傳遞作用。但是，在實際學習的工程中，由於學生認知的侷限性和個體的差異性，會不可避免地出現各種預想不到的問題，而這時教師應當發揮主導作用，教師應當適時的進行價值評價，正確處理學生多元體驗和多元理解、獨特認識與共性認識、多元文化與普遍價值的關係。
另外，新課程下過多地強調尊重學生的個性與學習上的差異，鼓勵學生積極參與，從而誇大了表揚的激勵作用,忽略了對錯誤的糾正，導致了學生自傲心理的滋長，影響到他們身心的健康成長。2 高中數學教學內容的難度有小幅度的增加在新課程下，我們使用的是人民教育出版社編寫的a版教材，它與老教材相比看似難度在減少，其實又增加了一些新的內容，而這些新增加的部分難度卻不小。筆者感覺新課程教材的編寫完全是按照城市的重點高中學生素質編寫的，而沒有考慮到農村學生學習的實際情況。
比如演算法初步的內容，所涉及的知識是計算機語言，相關知識具有很高的邏輯性、抽象性和專業性。而這些內容對農村的學生來說是很難學好的，因為地區的差異，他們對計算機知識的掌握很不夠，甚至可以說這方面的知識一無所有。新課程中數學，必修內容分為五個模組，而高一就要學完其中四個模組。
高一要完成必修教材的1至4模組，高二要完成必修5模組和兩個選修模組。教學內容增多，結果教師為了完成教學任務，只能一味地追求教學進度，有時一節課上兩三課時的內容，沒有練習，沒有消化，沒有鞏固，這樣就造成了學生似懂非懂，即使能記住知識點卻不理解或理解不透徹，當然就不會解題了，這勢必是增加了學習的難度。3 高中數學教學觀念在轉變的過程中存在認識偏差，教師的主導作用出現了淡化的現象在具體的教學中，過於注重學生學習的自主性,而忽視教師的正面引導，有的教師認為，新課程就是充分地發揮學生的主動性，要讓學生自己做主學習，從而忽略了教師必要的正面引導作用，使得學生對數學知識的認識模糊不清，模稜兩可，降低了課堂教學的實效。
4 高中數學教學中隨意開發教學資源,弱化教材的基礎地位新課程下高中數學要求在教學中，充分利用各種資源，完成對教材的補充、拓展、外延、組合，並將這些融入到學生的實際生活中，但由於教師個體的差異和對課程資源認識程度的不同，在實際教學中，部分教師未能全面駕馭教學內容的情況下片面地開發教學資源，使得教學內容泛化、甚至出現模糊的現象，面對此種情況，教師必須合理的利用現代化教學手段，充分應用教師教學用書中配套的光碟製作優質的課件去豐富自己的教學。我們應根據教學內容的特點，充分發揮計算機的輔助作用，認真地製作適當的多**課件，從而達到獲得最佳教學效果的目的。5 高中數學教學過分強調使用計算機、資訊科技等輔助教學計算機、資訊科技輔助教學是中學數學教育現代化的乙個重要標誌。
在高中數學的幾何教學過程中，製作適當的教學課件，充分利用多**輔助手段進行教學，從而取得較好的效果。計算機不是教學的主宰，它只是在教學中起輔助作用，所以在使用計算機的過程中資訊科技不宜使用過量，不能什麼情況都依靠多**網路，對學生基本的數學活動如基本運算、直觀想象、邏輯推理、數學證明等都應當依賴自身來完成，因此，教學中我建議把握好資訊科技與傳統教學之間的一種平衡，注重整合的實效，以達到最好的整合效果。參考文獻：
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新課程標準下高中數學教學
對數學教師而言，應盡快地適應新舊課程的過渡，由傳統型教師向新型教師轉換，應充分考慮數學的學科特點，以及高中學生的心理特點，引導學生積極主動地學習，培養學生自主探索 與人合作的良好品質，為學生終身發展打下良好的基礎。關鍵詞 新課程標準高中數學教學方法 1 更新教學觀念，對新增加內容的教學要準確定位高中...
新課程標準下如何開展高中數學教學
高中數學新課程標準的制訂，標誌著我國中學數學課程改革進入了乙個新的歷史階段。新一輪數學課程改革從理念 內容到實施，都有較大變化，這就向我們廣大中學數學教師提出了挑戰。本文介紹了在新課程標準下的數學教學方法和策略，希望能對廣大高中數學教師有一定幫助。就我們數學教師而言，應盡快地適應新舊課程的過渡，由傳...
新課程標準下高中數學教學研究
摘要 隨著新課程改革的深入，高中教材發生了很大的變化，教師的教學方法，學生的學習方法，都要相應得發生很大的變化，新課程下的數學課堂教學中，更加注重學生的主體地位，如何喚醒學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格，充分培養和提高學生的自主性 能動性和創造性，讓學生在參與中學會學習 學會合...