二、理解和掌握計算法則是課堂計算教學的重點。
（1）遵循認知規律，讓學生充分感知理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低中年級學生更為突出。在教學中，我們通過形象直觀使學生充分感知，理解算理。
不僅讓學生知其然，更重要的然他們知其所以然。
（2）運用「遷移」規律，促進計算法則的掌握。在計算法則教學中，主義喚起學生對原有知識的回憶，尋找新舊知識的最佳結合點，運用舊知識的遷移學習新法則。例如小數加減法法則學習，課建立在加減法法則的基礎上進行理解。
（3）重視演算法指導，在計算的合理性、靈活性上下功夫。在講情算理、揭示規律的同時，注重培養學生解題的技能、技巧，使解題過程既正確，又合理。培養良好的審題習慣，靈活運用所學的運算法則、定律，使解題過程最憂化。
三、組織好有效練習是計算教學的關鍵。
（1）新授內容重點練。課堂內應重點練習新的知識點，以便及時鞏固新知。
（2）基本內容方法練。在一堂課內必須組織二次獲多次基本練習。做到：小步子、多反饋、高密度，及時糾錯，加強指導。
（3）易錯內容針對練。學生剛學新法則後，經常會發生各種錯誤，我們建立錯題庫，設計各種易錯題，讓學生進行針對性練習，以進一步鞏固新知。
（4）新、舊知識結合練。課內還應答適當結合新、句知識進行練習，以達到融會貫通。
四、創設情景、激發興趣是計算教學的動力。口算是筆算的基礎。筆算的技能技巧是口算的發展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。
如30除以7時一題，要進行乘法口算和減法口算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，不僅低中年級基本口算的訓練要持之以恆，隨著學習內容的擴充套件、加深，在中高年級也應同樣重視。這不僅有利於學生及時鞏固概念、法則，增大課堂教學的密度，提高計算能力，而且可以在口算訓練中，通過引導學生積極思維，靈活運用知識，要重視講計算方法，採取多種形式練習。
培養學生思維的敏捷性、注意力和記憶力。
小學數學計算課教學反思
洪澤縣蔣壩小學陳伏志 小學數學教學的一項重要任務就是培養計算能力。乙個小學畢業生應能正確地 迅速地進行整數 小數和分數的四則計算，為公升入中學進一步學習打好基礎。如何實現這個教學要求呢？一 要講清算理和法則 算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建築在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法...
小學數學計算課教學反思二
三 要研究學生的心理。學生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則 方法的只是極少數，大部分同學都把其規結為 粗心 其實這只是乙個表面現象。其主要癥結還在於學生計算時的不良心理素質導致其成了不良的計算習慣。在計算時，因為脫離了分析審題這一關，學生的潛意識裡只把計算看作簡單的加減乘除，內心生了一種...
小學數學計算課教學反思二
三 要研究學生的心理。學生計算時正確率不高，究其原因，沒有掌握計算法則 方法的只是極少數，大部分同學都把其規結為 粗心 其實這只是乙個表面現象。其主要癥結還在於學生計算時的不良心理素質導致其成了不良的計算習慣。在計算時，因為脫離了分析審題這一關，學生的潛意識裡只把計算看作簡單的加減乘除，內心生了一種...