1.每章序言的內容提要： 每章的序言都以問題的形式給出本章所學的主要內容。教師應利用其引導學生對本章內容進行總體感知和再現，以體現提綱挈領。
2.讀圖思考： 它穿插在課文之間，安排在圖後，我們可以利用其引導學生對課文或影象進一步**，對教材進行拓展。往深處說也可以根據內容難易指導學生自主學習。
3.案例：「案例」選擇的都是很典型的地理現象，安排在某一地理原理之後，用以說明、印證某地理現象體現的地理原理，我們可以用其指導學生自主學習。
4.閱讀：安排在某一地理原理之後，或課文末尾，我們可以用其對所學地理知識進行必要的擴充套件，拓寬學生的知識面。
5.活動：活動的形式有資料分析、動手製作、辯論等，我們可以用其引導學生對上一段落中呈現的地理現象、地理原理進行**，加深對上述現象、原理的理解。
6.問題研究：對「問題研究」的內容要全面分析，認定其中重點的、必須完成的內容。把選定的內容布置給學生做課後觀察、體會，在一段時間後進行總結。
要搞好新課程標準背景下的地理教學，還要選擇合適的教學方式方法。**式學習就是一種很好的方法。
高中地理課程所體現的理念共有5點，其中的第三點是：重視對地理問題的**。作為一名有地理素養的地理教師這是必須要做到的。
那麼如何進行**式教學呢？首要的問題是必須正確理解**式學習。**性學習，亦稱發現學習,是學生在學習情境中通過觀察、閱讀,發現問題,蒐集資料,形成解釋,獲得答案並進行交流、檢驗。
**性學習的實質是讓學生真正參與到學習過程中來，而不是追求課堂形式的活動，所以設計**學習要根據學生和教學內容的特點，充分發揮**學習在促進學生發展和地理知識掌握上的積極的作用。下面談談**學習的幾個誤區：
1.教師不能將答案直接告訴學生；
2.應盡量地讓學生**；
3.只要學生在活動，就是在**；
4.沒有得出正確結論，**沒有意義；
5.**式學習就是單純的**活動，不與其它方法相結合。
下面以第五章《第二節自然地理環境的差異性》為例談一下**式學習的具體操作：
1 提出問題：在日常生活及旅行中，你對地理環境的差異有那些方面的感受（可以提示學生從南北方向、東西方向、垂直方向等方面考慮，指導學生收集各地的自然景觀**、回憶旅行中的所見所聞，如果學生沒有條件，教師可以向學生提供資料）？學生可能說出所穿衣物多少的變化、樹木葉片大小的不同，及植被高低的不同、土壤顏色的不同、乾濕狀況的不同、房屋牆壁厚度差異等等。
教師根據學生交流、回答的情況進行下一步。
2.根據學生所發現的差異，引導學生分析其產生的原因。學生可能會提到氣溫高低不同、水分多少不同、太陽輻射不同、降水不同、緯度不同、海拔高度不同、距海遠近不同等等。
教師引導學生分析是什麼原因導致了氣溫和降水的不同，氣溫和降水是哪一地理要素的兩個基本指標，造成氣候差異的原因有那些？最終引導到位置的不同，然後由因及果的分析。
3.根據上述過程並閱讀教材考慮地理環境的差異性是否有規律可循，可能有幾種規律？（提示學生從方向上去考慮）引導學生分析每一種規律形成的主要因素，以及每一種規律的延伸方向，更替方向。
4.引導學生**是否每一地區都具有這樣或那樣的規律，引出非地帶性因素，最後得出地帶性規律是相對的，非地帶性是絕對的，整體性是相對的，差異性是絕對的。
**式學習只是眾多教學方式方法中的一種，除此之外還有自主學習、合作學習等。它可以與其它方式方法相結合。傳統教學中的有價值的方式也可以與新方式相結合。
總之，更新觀念，認清新《課程標準》和教材的性質特點是前提，合適的教學方式方法是手段。明確高中地理教學的最終目標是培養現代公民必備的地理素養最終形成公民適應現代社會生產和生活的能力，多想一點責任，少想一點功利新《課程標準》背景下的地理教學是能夠走向成功的。
高中體育新課程標準背景下
一 高中體育新課程標準背景下學生學習興趣調查情況分析 1.研究物件 調查物件是餘姚中學高一年級為實驗班，1 5 班282 人，其中男同學 148 人 女同學134 人。6 10 班 275 人，其中男同學 151 人 女同學124 人為參照班。2.研究方法 研究方法運用了問卷調查法 課內外談話 觀察...
新課程標準背景下的政治校本教研
濮陽縣第二中學張和偉 什麼是校本教研 以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，理論和專業技術人員共同參與，強調理論指導下的實踐性研究，它既注重解決實際問題，又注重經驗的總結，理論的提公升，規律的 和教師的專業發展，是保證課程向...
新課程標準背景下的高中數學教學方法研究
作者 蔡永國 新課程 教育學術 2011年第02期摘要 隨著新課程改革的不斷前行，教材更加注重實踐性，對學生也提出了更高的要求。那麼，如何在新課程背景下使學生的學習順應新課改的要求成為了教學的重點。對高中數學而言，選擇一種適合學生學習的教學方法顯得尤為重要。班級授課制的教學模式是用特定的模式向全班學...