新課程倡導的「自主、合作、**」式的學習，目的是要培養學生受用一生的良好學習方法。往大處說，也就是要把教育定位為關注學生終身發展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應了養成良好的思維習慣、培養終身學習的觀念的目標。
那麼，新課程條件下，我們該如何授課呢？
首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。傳統教學，總是要緊扣文字，深挖出文字中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過教師的教學，讓學生知曉文字的作者說了什麼。
同時也讓學生接受作者的觀點，並把作者的觀點融注到自身的思想中，使自身、文字和作者三者間，形成思維的一致性。
然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學生的學習，要解決的總應該是「為什麼」和「怎麼樣」這兩個有利於思維發展的大問題，而不應該是「是什麼」。作者說了什麼，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時代背景下特定思維方式的產物。
對這個問題，教師的教學中可以通過一定的教學形式的組織，讓學生了解它們。但這永遠不能作為教學的重要內容，更不能成為唯一內容。
和傳統教學中的「深挖洞」不同，新課程倡導的，是立足於培養人文素養的全新教育理念。新課程建立起來的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，允許個性化解讀課文的思維模式，把培養有獨立思考能力，能綜合運用相關知識來進行獨到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標來要求，它所建構而成的，是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。
從這一根本點出發，新課程條件下的課堂教學，教師就必須要率先確立好培養思維能力的觀念，要把關注學生的思維發展作為自己課堂教學的最重要目標來進行落實。如此，才能在教學流程中，真正做到以學生為主，才能把關注學生的終身發展放到至高無上的位置來進行落實。
其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經為多數人實踐所驗證的話題教學模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善於從文字中挖掘出有思維價值的「話題」，然後通過一定的教學環節，組織學生依照「自主、合作、**」模式來深入文字進行**。值得注意的是，即使是傳統的課堂，老師也會設定一定的「問題」來供學生們討論的。
但「問題」和「話題」不同，「問題」出現在課堂上，絕大多數是有教師在備課時就準備好了的，其目的也常常只是為了更好地深入文字，為了把思維更大範圍地引向答案。而「話題」則明顯不同，教學中的「話題」，有且僅有部分屬於備課時預設，其餘則多源自課堂的生成，屬於那種「無法預約的精彩」。再者，「話題」的指向性也很明確，它直接指向的是學生的思維意識。
也就是說，「話題」並不需要乙個精彩的、固定的標準答案。「話題」的內容，可能一段時間後才有個明確的答案，也可能很長時間都無法產生確定的答案。
再次，我們的教師，還需要深入理解文字的價值。傳統教學中，文字幾乎無一例外地被視做了例文。教師和學生，必須無條件地接受文字的思想，必須從文字中獲取到或是人文、或是工具性的知識。
而新課程帶來的乙個變化，就是文字不在只被當作擁有唯一解讀方式的「范文」，師生都擁有了對文字進行多元解讀的權利。同時，文字還可以僅僅被作為一種「引文」，作為藉以引出教師教學目標的橋梁。這種文字本身身份的變化，實際上也就決定了教師教學中的靈活多樣性。
乙個優秀的教師，當他面對了一篇新的課文時，他就應該深入思考這樣幾個問題：文字的內在思想核心是什麼；文字中是否包含著作者本人尚且未能發掘出的更深層的人文思想；文字的價值該如何體現；文字是用來做「例讀」用還是做「引讀」用；如果是「引讀」，那麼，拓展的目的是什麼，如何通過拓展來深化思想。
教師的思考不是可有可無的。這種思考，決定了課堂教學的方向，決定著學生能夠從課堂上學習到的一切知識和非知識的東西。正因為這種決定性，所以，它才真正體現出新課程所要求的關注終身發展的目標。
新課程背景下教師如何備課
新的課程理念促使教師的角色和教學方式要發生必然的改變，而這一變革的切入點及其突破口又歸結至教師如何以新的理念去備好課進而做出符合新課程標準要求的教學設計。備課是指教師依據課程理念 教學目標 教學內容和教學物件，確定合適的教學起點和終點，將教學諸要素有序 科學 優化的安排，形成教學方案的過程。新課程對...
新課程背景下教師如何聽課
一 聽課前要明確聽誰的？為什麼聽？想解決什麼問題？1 要對學生的參與程度 學習態度 學習習慣有一定恰當的評價，非智力因素等。2 要注意環節，還要注意教學內容和時間的關係。3 要注意教學的真實性，真實的成分有多少。4 要記自己的隨想，邊聽邊記 隨想是一種感悟 靈感，在一定時間獨有的認識，是工作成熟的重...
新課程背景下
新課程背景下的有效課堂教學的幾點做法 藏數班 楊仁青 記得一位教育家曾經說過這樣一句話 沒有學不會的孩子，只有教不好的教師 起初我聽了這句話的時候很不理解，為什麼呢？我們做教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學啊？有的時候真恨不得能代...