在英語教學活動中，不少教師課上得很好，非常認真，但在教研活動中卻不重視評課，
其實，評課是教學教研的乙個不可缺少的環節，能進一步優化課堂教學結構，
是提高課堂效率的重要途徑和手段，認真評好課，既能幫助別人，也能提高自己。
評課時要抓住重點，要評教學目標的落實情況，教材處理得如何，教學程式的組織情況以及學生參與情況，教學方法和教學手段應用是否合理等，新課程背景下，課堂教學評價應把「師與生」，「教與學」的雙方納入到課程評價中，既要評課堂上教師教的情況，更要評學生
在課堂上學的情況。一、從教師「教」的方面，評課時要把握以下幾個方面。
1、看教師對教學目標把握情況, 教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和完成是反映一堂課好壞的尺度之一，所以首先要評教學目標。
從教學目標制定來看，看其是否能從知識能力、情感態度等幾個方面來確定的，
看其知識目標是否有量化要求，是否符合學生年齡實際和認知規律，難易適度等，能力、情感目標要明確要求，要體現英語學科特點。 2、看教師對教材的處理情況。
我們在評析教師一節課時，既要看到教師知識傳授得是否準確科學，還要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點、突破了難點，要看教學目的是否明確全面，
是不是有針對性，導向性，教學的重點是否把握準確，教學過程中是否做到突出重點，
教學的難點是否得到突破。3看教師教學程式的設計情況。
教學目標要在教學程式中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程式的設計，因此，評課時要對教學程式作出評析。對教學程式的評析主要包括下面兩個方面。
(1)是看教學思路的設計。教學思路是根據教學內容和學生兩個方面的實際情況設計出來的，
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的，因此我們評教學思路一是要看教學思路設計，
符合不符合教學內容和學生實際；二是看教學思想是否有一定的創性，能不能給學生新鮮的感受；三是要看教學思路是否做到脈絡清晰。所以評課時，要注重對教學思路的評析。
(2看教學環節的安排。教學環節是指一節課的教學過程各分部的確立，以及它們之間的
聯絡，順序和時間分配，教學環節安排的不同會產生不同的課堂效果。一節好的英語課堂教學環節應該是：結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，時間分配合理，效率高。
4看教師教學方法和手段的運用情況。所謂教學方法和手段，指教師在教學過程中，為完成教學目的，任務而採取的活動方式的總稱，它既包括教師「教學活動方式」也括學生在教師指導下「學」的方式。
是「教」與「學
的方法的統一，評析教師教學方法和手段的運用也是評課的一項重要內容，主要從
下幾個方面評析：(1)看教學方法是否多樣化，有無靈活運用。
一種好的教學方法總是相對而言的，它要因課程，因學生，因教師自身特點而變化，
教學方法最忌單調死板，教學活動的複雜性和學生個性的不同，決定了教學方法的多樣性，所以我們在評課時，我們不僅要看教師是否能夠運用，適當的教學手段，也要看教師教學方法是否做到多樣化，是否富有藝術性。(2)看教學方法是否有創新。評析教師的教學方法既要看是否多樣化，還要看是否有創新性，課上要看思維訓練的設計，要看課堂教學模式的構建，還要看創新能力的培養。
(3)看現代化教學手段是否得到運用。
一堂好的英語課要徹底改變過去「一支粉筆，
評課時，
要看教師的學法指導目的要求是否明確，是否符合學生的認識規律，
是否激發學生學習興趣，是否能幫助學生掌握科學的學習方法，養成璺好的學習習慣，是否能提高學習能力，有效地提高學習效率。
6、看教師教學基本功情況。
教師的教學基本功是上好課的乙個重要因素，所以在評課時要評老師的基本功情況。
4 (1)看教態。
教師課堂上教態應該是明朗快活，尤其是英語課，教師教態既要莊重又要自然，要富有感染力和親和力。儀表要端莊，舉止從容，態度熱情，面帶笑容，熱愛學生。一視同仁，師生感情融洽。
(2)看課堂用語。英語教師的課堂用語要清楚準確、簡潔、生動形象，要有啟發性，
語音語調要快慢適宜，高低適宜，要能照顧到全體學生，盡量讓全班同學都能聽得懂。
(3)看板書。
看板書是否設計科學合理，是否言簡意賅，有藝術性，是否條清楚，工整美觀。
(4)看教具的操作。
要看錄音機，多**等教具運用的熟練程度，是否達到良好效果。
二、從學生「學的方面來，評課時要注重以下幾點：
1看學生在學習過程中的參與情況。
在平時課上，特別是公開課教師往往充當
「主角」，學生僅是「配角」課上，老師充分顯示了自己的教學能力和教學技巧，卻忽
視了學生是課堂教學的主體，這樣的課不能被稱為好課。在課堂上，教師應努力激發學生學習興趣，促進學生積極參與活動，讓學生充分體驗學習課程的樂趣，並能在愉快的學習氛圍中得到進步和發展。學生的主動參與還體現在他們能獨立。
思考，獨立解決問題，並能進行
創造性的活動。
5 2看學生在學習過程中，能力提高情況。
一堂課下來，我們要思考，這堂課學生究竟學到了什麼他們的能力是否得到提高，我們在評課時要關注到這堂課學生得到了什麼，發展了什麼，而不是看這堂課學生如何替老師把戲唱完，最後什麼也沒學到。
3、看學生在學習過程中學生情感體驗情況。
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