如何做好農村留守兒童的教育

農村留守兒童指的是那些父母雙方或一方常年在外打工，一般由爺爺奶奶，外公外婆看管，但也有的寄居在親戚好友家裡，有的則是自己照顧自己，（如：專題案例中的如夢小女孩）獨立生活。由於隔代教育，親朋搭幫教養使留守兒童缺少應有的親情的家庭教育，那麼他們的健康成長就會存在很大的問題。

我從事農村小學教育，並擔任班主任以來，留守兒童的教育就是一大難題，下面結合我這麼年來自己親身教育的經歷，談談我個人的看法：

首先，我們作為班主任的，要關愛留守兒童。

我們要在學習上，活動中和生活中，給予留守兒童多一些關注，經常組織留守兒童進行專門的教育和課外活動，豐富他們的業餘生活，要現他們的閃光點，經常表揚表現好的自強自立的好學生，使他們覺得老師時刻和他們在一起的，生活並不孤單。

二，育要求班主任應具備的基本素質。

教育實踐證明，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，班主任工作既有規律可循，又無一成不變的模式。根據留守兒童的特殊性，我認為想做好這項工作班主任應具備以下幾個方面的基本素質：

1.具有深入了解學生的能力：具有了解學生的能力，是留守教育工作取得成功的保證。要迅速、準確、全面地了解留守學生，關鍵要有敏銳的觀察和細緻的調查研究的能力。

2．具有以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是「說」。「說」的藝術，在於以理服人，以情動人，使「說」具有針對性、啟發性和感染性。

留守教育要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在「說」時還必須善於控制和調節自己的感情，切忌動輒發火。

3．具有指導班級活動的能力。留守教育者應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善於組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心。

4．留守教育者應擁有一顆真摯的愛心。留守兒童缺乏的是愛，是一種來自家庭的父母班的關愛，作為班主任，我們如果沒有發自內心的一種愛，教育工作難以達到預定的目的。

三，加強與家長的聯絡，促進家庭的教育

學校可以開設學校****，方便留守兒童給外出的父母打**，溝通情感。也可以方便家長和學校的聯絡，共同來教育留守兒童，讓他們能健康快樂的成長。

學校班主任的教育是影響留守兒童成長的主渠道，學應該努力與社會教育和家庭教形成合力，這就要求我們的班主任不僅要完成校內外留守兒童的教育，同時應該有意識地向留守兒童的校內外生活延伸，以彌補他們在校內外生活的真空，促進他們的健康快樂的發展。