隨著我國社會政治經濟的快速發展，越來越多是青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了乙個特殊的未成年人群體——農村留守兒童，他們正處在成長發育的關鍵期，然而家庭教育的缺失，心靈的孤獨，生活和學習上的障礙缺嚴重的影響著他們的成長。我是一名農村教師，深刻感受到教育這一特殊群體的艱辛。因此，解決留守兒童的教育問題具有必要性和現實性，對加快社會主義新農村建設，促進農村社會、經濟、教育等各項事業的健康穩定發展，推動和諧社會的構建意義重大
一、農村留守兒童教育存在的問題
1、道德品質凸顯危機，違規亂紀頻繁
留守兒童大多居住在祖父母或外祖父母家，這些監護人普遍年齡較大、文化程度低，他們只要求孩子平安無事、身體健康就行了，而對孩子的道德習慣的養成少有關注，造成留守兒童在思想上放任自流、經常說謊、偷人錢物、破壞公物等不良道德行為時有發生。另外，留守兒童待人處事往往帶有盲目性、隨意性和衝動性，他們中有的不關心集體，我行我素，有的迷戀上了網路遊戲，遲到曠課，有的與人打架生事，這些漠視校紀班規的現象讓老師頭痛不已。
2、心理產生障礙，價值觀扭曲
留守兒童的父母長期奔波在外，很少與子女溝通交流，大多數留守兒童的性格比較內向、孤僻、衝動、易怒，表現為不合群、不與人交流，引發許多心理病症，如：感情脆弱、缺乏自信、悲觀消極，有些父母因無法照顧孩子而內疚，採取金錢來彌補，養成孩子好逸惡勞、奢侈浪費的陋習，極易形成功利主義價值觀和享樂主義人生觀，直接導致「讀書無用論」、「拜金主義」等錯誤思想抬頭。
3、學習成績欠佳
大多數農村留守兒童在學習上缺乏主動性、自覺性，他們的作業完成情況很糟糕，有的甚至不寫作業，上課也是心不在焉應付了事，學習態度不端正，養成學習散漫的習慣，學習成績令人擔憂。
二、分析農村留守兒童教育問題的原因
留守兒童的教育存在的問題嚴重制約了教育的發展，究其原因主要有：家庭教育的缺失、學校教育的缺位、社會教育的缺乏。
1、家庭教育的缺失
留守兒童的父母長期在外地打工，孩子的監護人在學習上沒有能力給留守兒童有效的幫助和輔導，加之他們有的還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。另外，父母與留守兒童很少聯絡，對孩子成長缺少足夠的關注和指導。留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關懷，偶爾聯絡時，交流又無從談起，彼此形成隔閡。
當從監護人處得知孩子學習、生活、性格等方面有障礙時，又沒有現實有效的解決方法。
2、學校教育的缺位
留守兒童這一特殊群體存在的心理發展問題與困惑需要學校給予更多的幫助和疏導，但農村很少開設專門的心理課程和專業心理教師，也很少有組織有計畫地對學生進行心理教育，應試教育的危害在農村表現的更加突出，在全國大力提倡素質教育的今天，農村仍在實行應試教育，導致學校注重的是學生在校時段的管理，教師對成績不好的學生只要求他們不出亂子，很少考慮學生的性格和心理的健康成長。加之現在設在教師面前的高壓線太多，老師不敢過於要求嚴厲，很多時候也是心有餘了不足。
3、社會教育的缺乏
目前農村留守兒童在社會教育中突出的問題是社會為少年兒童的成長提供有效幫助的機構太少，受農村經濟、文化整體發展水平的限制，農村地區教育服務體系尚未建立。
三、解決農村留守兒童教育問題的途徑
學校家庭和社會是孩子成長的環境，學生心理健康和人格的形成發展，離不開家長和家庭教育。
1、親情教育，父母承擔教子之責
留守兒童的教育問題大多並不在於智力缺陷，而在於情感缺陷。因此，家長一方面要加強與臨時監護人的聯絡，及時掌握孩子的學業、品行及身體狀況，並通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導。另一方面，應採取多種方式注意與孩子溝通交流。
溝通的時間間隔越短越好，保證動態的熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化，溝通內容要力求全面、細緻，明示對孩子的愛與願望。家長還要與學校、社會形成合力，共同商討教育子女的策略和方法，如果遇到的問題還不能有實效性地解決時，父母最好留下乙個在家照顧孩子的學習和生活，保持家庭教育的完整存在，只要孩子心裡裝著父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會做的更好。
2、唱響學校教育的「主旋律」
學校是留守兒童接受教育的主要場所，是「留守兒童的第二家庭」，學校應該把「留守兒童」的教育作為專項工作來抓，建立專門機構負責留守兒童的教育工作，首先學校應健全和完善寄宿制度，有條件的學校還可配備專門的生活教師和心理輔導教師，對留守兒童進行科學的生活引導，解決他們心理上的一些問題。第
二、建立留守兒童檔案，將留守兒童在校情況及時記錄清楚，學校開通家長監護人**，與家庭建立定期聯絡制度，與父母溝通情況。第
三、利用假期或春節召開留守兒童家長會，與家長當面通過會議形式交流管教留守兒童經驗教訓，為孩子在生活、學習、交往中存在的問題共同制度教育策略，使學校內外對兒童的影響產生合力效應，幫助兒童身心健康和諧發展。其中，我們教師要充分行使自己的職責，為學生「授業解惑」鋪平道路，把愛的陽光撒向學生，在班級中多開展文體娛樂活動，讓他們感受集體的溫暖，慰藉他們殘缺的感情，並引導學生從更深的意義上去認識和理解他們父母的勞動，讓學生明白雖然父母不在身邊，但是他們一樣可以健康成長。
3、健全社會教育體系，發揮鄉**的主導作用
要徹底解決留守兒童的教育問題，需要社會各個部門和各級**的協作才能完成，鄉**部門應該發揮主導作用，調動各方面的力量，建立和完善農村留守兒童教育保障機制和監護體系，由村委會負責，聯合學校、婦聯、派出所，充分利用老教師、老幹部和青年志願者，構建立體的農村留守兒童教育與監護體系。另外，**部門調動全社會的力量為農村留守兒童創造健康良好的環境，打擊違法網咖、電子遊戲室等。針對「留守兒童易受不法分子的攻擊傷害情況，採取必要的安全保護措施。
同時，**部門還可以加強**宣傳，增強社會的關注程度。
最好，希望留守兒童自己還應該加強自我教育和引導，要樹立自信，要有面對現實的勇氣，向著積極、樂觀、自尊、自愛等好的方面發展，不斷完善自己。讓我們共同行動起來，消除「留守兒童」心靈上的荒漠，還他們一片廣闊綠洲。
農村留守兒童教育問題及對策
摘要 隨著社會的發展，為改善生活，大批的農村勞動力紛紛湧入城市，但他們把未成年的孩子留在了農村，形成了乙個特殊的的群體 留守兒童 由於各方對這些兒童的監管不到位，相當一部分兒童的教育成為當今教育的一大難題，需要 家庭 學校 社會共同努力，形成教育合力，解決留守兒童的教育問題。關鍵詞 留守兒童 家庭 ...
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農村中學留守兒童教育問題實施方案
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