濟寧北湖小學
隨著社會的發展，越來越多的學生父母為了生計外出打工，把自己的子女留在年邁的父母身邊，這些人中，老人本身都需要別人來照顧，反過來，還要關照小孩生活，對孩子的學習更無法過問。大部分「留守兒童」生活上缺乏照顧，主動上缺乏約束。導至性格孤僻，紀律散漫等問題。
這樣一來「留守兒童」日益成為社會，學校的難題。這不但需要我們從社會，家庭方面著手，還需要我們學校的教育。作為農村教師怎樣來關愛」留守兒童的成長呢？
我認為應做好以下幾點：
一、正確認識「留守兒童」。所謂的「留守兒童」通俗的說是與父母雙方或者一方分離並「留守」在老家的少年兒童。據有關調查顯示：
65.9%的老師認為父母外出打工的孩子在心理上存在較大的問題。學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在爺爺、奶奶、姥姥等老年人不敢管也管不了的情況下，「留守兒童」產生厭學、逃學、沉迷於遊戲廳、網咖等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴重者走上犯罪的道路，誤入歧途。
「留守兒童」與其他人發生矛盾時所採取的處理方式，43.3%的「留守兒童」會採取吵架的行為，16.2%表示自己會悶不吭聲，18.
9%向父母訴苦，還有21.6%會採取其他發洩方式，尋找心理平衡。可見，「留守兒童」採取打架或其他行為方式解決問題的還是佔絕大部分。
「留守兒童」年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關愛與呵護，從精神上得不到滿足，久而久之，他們
變得沉默寡言、內向、不開朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂鬱。由於生活在特殊的家庭環境中，「留守兒童」表示自己在學習方面存在困難，加之大多數「留守兒童」在學習上自覺性差，紀律不強，缺乏良好的學習習慣，主動性不高，成績不理想，得不到學校和老師的重視，因此，極易產生厭學、逃學、學習勁頭不足等不良心理。農村留守兒童出現的這些問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農村的教育以及社會發展產生較大的負面影響。
這個問題的解決將有助於農村普及九年制義務教育的真正落實和質量的提高，而這個問題的解決有賴於家庭、學校、社會、**多方面的共同努力和合作。
二、加強對留守兒童心理健康教育。1、發揮父母的教育職能，就要求父母應與孩子經常保持聯絡，除了生活、身體、學習方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通，也可通過講述打工的經歷，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀。另一方面，爺爺、奶奶、姥姥等監護人要樹立角色意識，真正擔負起教養孩子的責任和義務。
對留守兒童既不放任自流也不嬌寵溺愛，做到嚴與愛的結合；同時要定期同留守兒童進行思想交流，了解其需求及心理狀況，並及時與其父母和學校聯絡以共同採取措施促進其健康成長。2、發揮學校的教育功能。作為一名農村教師應該用真誠的愛去滋潤每乙個留守兒童的心田；用熱情的火去點亮每乙個留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅除蒙昧，收穫希望。
師愛是一種偉大而神奇的力量，它是兒童智力、道德、個性發展的風帆。有了愛，人與人之間容易溝通，
有了愛，倔強的人會變得格外馴良，愛是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。3、建立家庭、學校和社會共同努力、協調參與的留守兒童教育和監護體系，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發展。
三、針對性的教育「留守兒童」。針對孩子的不同情況，我們應採取不同的教育方法，對症下藥，因材施教，嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長。如：
當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現出對孩子的不信任，要通過多方調查，證實孩子確實在說謊，再進行交流溝通指導。當孩子與其他孩子發生糾紛時，要教育孩子主動承擔責任，做乙個誠實守信的人，千萬不要支援孩子說謊，推缷責任。當孩子與我們對著幹時，我們要充分冷靜，靜下心來思量後，再像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的不足，錯誤和缺點。
當孩子缺乏自信的時，我們要熱情鼓勵並告訴他（她）：「孩子，把頭抬起來，我相信你能行！」當孩子受到委屈的時候，我們可以幫他們擦去眼淚，並安慰他們說：
「孩子，沒有關係，任何人都會受到委屈的，我相信你最堅強，以後別人會理解你的。當孩子取得進步的時候，我們要及時表揚，可以說：「孩子，你真棒！
」「你真行！」的話語，並為他們鼓掌，如有可能適當給予物質獎勵。積極開展豐富多彩的青少年活動，如開展公益活動為其創造參加社會實踐的環境，開展體諒父母的輔導活動，解決其可能會面臨的問題等。
四、學做他們的朋友。我們農村教師對留守兒童要傾注更多的心血，不只是物質上的「幫助」，更多是精神上的「關愛」：在思想
上，要循循善誘的開導他們，多與他們談心，學做他們的朋友；在學習上，要耐心細緻的幫助他們，課堂上多提問他們，課後多輔導他們；在生活上，多關心他們，經常了解他們的困難，為他們排憂解難。做他們生活上的導師，心靈上的朋友。這些孩子因父母常年不在身邊,多數在學習和生活上存在許多不良行為。
但再差的孩子也有閃光點,而閃光點的發現,正是轉變他們的契機。因此,教師要善於發現他們的閃光點，及時表揚他們取得的點滴成績，哪怕是幫同學從地上拾起一支筆，一次作業能認真完成我們都要毫不吝嗇的給予表揚，鼓勵，以激發他們轉化內部動因，滿足他們要求撫愛和渴望尊重的心理需要，彌補他們成長中急需得到的父愛和母愛。在我所上的班級裡有這樣一位男生，父親常年在外務工偶爾回家，母親文化程度不高，在他的眼裡不知什麼是父母？
什麼是老師？總覺得他自己最大，誰都得聽他的，上課跟老師叫板，下課打同學，總之學校裡高年級的同學見他都得讓道走。剛開始時我對這位「刺頭」的學生也很頭疼。
但有一天我手裡的教案掉地上了，他走過來將教案拾起交給我，我對他說了聲「謝謝」，並且當全班同學的面表揚他幫助了老師。從那以後我發現他總是在尋求表揚的機會。安靜聽課的時間增長，課堂舉手發言的次數明顯增多，積極參加集體活動，幫助其他同學做些力所能及的事。
因此只要他一節課能不搗亂，我都表揚他。慢慢的他變得越來越好，成績逐漸提高，學期結束被評為「學習進步生」。
總之，我個人認為關注留守兒童，關注留守兒童的教育問題，不僅涉及我國義務教育的問題，而且牽涉和諧社會的構建，國家的未來。
不管是社會、學校還是個人都必須發揮各方的作用，採用正確的方式關心、關愛留守兒童，努力探索解決留守兒童問題的新的途徑。
教師應如何關愛留守兒童
心理健康問題是 留守兒童 最容易出現的問題，留守兒童 的心理健康問題表現為隱性，是不容易發覺的問題，如 性格孤僻內向 有自卑心理情緒 產生反抗或逆反心理，產生怨恨父母心理等，有少數孩子認為家裡窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家裡不關心，由此而產生怨恨情緒。有的孩子在父母回...
教師如何關愛留守兒童
留守兒童 正處於受教育的年齡階段，由於缺少三大教育模組之一的家庭親情教育，致使兒童心理和生理方面都面臨著許多問題 衛生習慣差 畏懼困難 性格孤僻且暴躁 逃學 厭學 打架 迷網等不良習性。針對以上問題，教師要以滿腔的熱情去關心和愛護留守兒童，給予他們熱情的幫助，耐心的開導，學生才會向老師敞開心扉願意接...
如何關愛留守兒童
留守兒童是指農村流動人口在戶籍地以外謀生時把未成年的子女留置在戶籍地而產生的乙個特殊的社會群體，縱觀這一群體，他們存在以下問題 1 留守兒童存在著嚴重的 親情飢渴 2 留守兒童自我封閉，性格孤僻 3 留守兒童情緒易失控，容易衝動 4 留守兒童認知偏差，內心迷茫 5 留守兒童的意外傷害事故多 6 留守...