「留守兒童」正處於受教育的年齡階段，由於缺少三大教育模組之一的家庭親情教育，致使兒童心理和生理方面都面臨著許多問題：衛生習慣差、畏懼困難、性格孤僻且暴躁、逃學、厭學、打架、迷網等不良習性。
針對以上問題，教師要以滿腔的熱情去關心和愛護留守兒童，給予他們熱情的幫助，耐心的開導，學生才會向老師敞開心扉願意接受老師的教育。當他們感受到教師的喜愛、信任、關注、讚揚時，就會獲得心理上的滿足，並在這種滿足中發展自我價值感，激發上進的力量和信心。
一﹑以愛打動留守兒童
每個學生都有長處，不過這種天賦能否被挖掘取決於老師對學生的愛心，取決於學校豐富多樣精神生活的創設。教育的職責是培養人才，教師必須親近留守學生，用愛去開啟動他們，同時，在處理留守兒童出現的問題時，要不急、不火、不粗暴，要善於控制自己的情緒，了解最真實的情況，傾聽他們心底的聲音。沒有真誠的愛就沒有真正的教育，只有真正熱愛留守兒童的人，才能把這種關愛落到實處，得以昇華。
二﹑細心理解信任留守兒童
每個孩子都具有獨特的個性，所以我們要細心理解留守兒童，對他們不應有偏見，而需要給予指導和幫助。要了解他們家庭背景及性格特徵，更要了解個別差異，才能尊重、理解他們。作為老師，不僅應在本職教學中注意到這一點，而且應該和其他任課教師、班內同學盡可能多的交流溝通，了解情況，制定出適合每一位同學的個人學習方案。
有時老師一句體己的話語、乙個鼓勵的眼神、一次信任的微笑，乙個尊重的姿勢都能喚醒學生的意識和潛能，使學生天性中閃光的東西發揮出來。
三﹑關愛要持之以恆
教師要善於引起並維持留守兒童的積極情感，使其愉快接受教育，這樣有利於他們良好品德的形成。學生的問題往往不是一次兩次、一年兩年就可以解決，而需要我們長時間的教育、影響、感化。這就要求我們有恆心和耐心，不能因為一兩次的失敗就對學生失去信心。
四﹑以誠相待感化留守兒童
以誠相待感化留守兒童，和留守學生之間保持平等的關係，真心誠意地指出他們的不足，肯定他們的優點。以心換心，成為他們中的一員。這樣有兩點好處：
一是有利於師生間更好的進行思想交流，融洽師生關係，消除隔閡，掌握學生學習和思想動態；二是對學生是一種無形的鼓舞，有利於樹立他們的信心，激發其積極性和主動性，使他們更加活潑、健康地成長。
五﹑對留守兒童多賞識
通過激勵表揚的手段，肯定他們的長處，鼓勵他們不斷追求成功。長期以來，在教與學的活動中，學生只能被動的接受老師的教導，從而失去了主動性、創造性。如何利用留守兒童內在的潛力？
這就要欣賞它，鼓勵它，激發他們進取向上的情感。也就是善於在所謂有問題的留守學生群中發現每個兒童的閃光點。只有真誠的欣賞和熱情的鼓勵才會有較好的效果。
總之，教師在教育教學及活動過程中有意識地以積極的情感去教育、激勵學生，讓學生從中得出積極的、肯定的反應，從而達到教育的目的。教師工作的特殊性、反覆性，決定了情感教育的重要性。尤其是農村留守兒童，他們因為基礎薄弱或努力不夠及家庭條件等因素影響，心理比較脆弱，更在乎教師對其的評價和態度。
教師如引導得法、教育得當，大力強化情感教育，就能激發他們的潛能，使其身心愉快地完成學業，健康快樂地成長。
如何關愛留守兒童
留守兒童是指農村流動人口在戶籍地以外謀生時把未成年的子女留置在戶籍地而產生的乙個特殊的社會群體，縱觀這一群體，他們存在以下問題 1 留守兒童存在著嚴重的 親情飢渴 2 留守兒童自我封閉，性格孤僻 3 留守兒童情緒易失控，容易衝動 4 留守兒童認知偏差，內心迷茫 5 留守兒童的意外傷害事故多 6 留守...
教師應如何關愛留守兒童
心理健康問題是 留守兒童 最容易出現的問題，留守兒童 的心理健康問題表現為隱性，是不容易發覺的問題，如 性格孤僻內向 有自卑心理情緒 產生反抗或逆反心理，產生怨恨父母心理等，有少數孩子認為家裡窮，父母無能耐，才會出去打工掙錢。對父母外出打工，把自己留在家裡不關心，由此而產生怨恨情緒。有的孩子在父母回...
學校如何關愛留守兒童
由於現階段我國經濟發展水平較低 社會保障不健全等客觀因素存在，加上長期缺少父母關愛及有效的教育 引導和管理，留守兒童往往在心理上產生一定時期的不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發展，在行為上表現出程度各異的失範和越軌現象，出現了一系列 留守兒童綜合症 留守兒童問題正日趨嚴重，已經成為乙個不容忽視的社會...