（四）要不斷地學習教育教學理論，了解思想品德課程的有關資訊
新課程要求教師：由單純的知識傳授向知識**轉變，樹立問題意識；由重教師「教」向重學生「學」轉變，樹立主體意識；由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；由「師道尊嚴」向「平等融洽」的師生關係轉變，樹立情感意識；由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識；由過去的研究教師教什麼和怎樣教向研究學生學什麼和怎樣學轉變，樹立教色轉換意識。等等，如果我們當領導的不了解這些新的要求，就不可能用新的教學理念去審視我們的課堂教學。
（五）要做到聽、看、記、思有機結合
1、聽：主要庭教師是否體現新課程的理念、方法和要求
2、看：主要看作為主體學生是否參與教學過程。在新編的海陽市初中《教學常規基本要求》中，評價思想品德課堂教學，學生在課堂上的學習活動表現佔40分（共100分）。
所以，學生的參與進來是關鍵。
3、記：一是教學實錄：二是教學評點
4、思考：主要思考新的理念、方法和要求，如何在教師的教學行為中體現出來；思考本科堂的教學目標達成情況。
（六）要認真做好聽課紀錄，積極參與評課
需要強調的是，在做聽課紀錄時，一定不能漏掉了教師的互動情況。
聽課之後，必須及**課，否則，就失去了聽課的意義。
那麼，怎樣來評課呢？
在初中《教學常規基本要求》中，關於初中思想品德課堂教學制定了評價表，在評價表中一級指標包括三部分，一是教師教學活動表現（佔50分），二是學生學習活動表現（佔40分），三是教學目標達成情況（佔10分）。這是我們在評課時必須把握的。二級指標包括教學的基本理念、教學情景的創設、教材內容處理、教學基本功表現和學生自主性**性合作性情況五個部分。
具體評價一節課，我們首先要看教學的基本理念，也就是說教學目標的制定要依據新的課程標準，從學生已有的知識的經驗出發，既重視知識技能目標的落實，又重視學生創新精神和思維能力、社會實踐能力、情感態度價值觀的培養。（即「三維目標」）另外，教學中能否關愛學生注意面向全體及兼顧學生差異，是否在課堂上多擁激勵性的語言評價學生。（因為新課程要求以學生的發展為本）其次，看教學情景的創設，教師能否以問題為中心，設計層次合理且具有一定思維容量的問題，引導學生思考，發現和提出問題，進行**；課堂上師生之間、學生之間的合作交流情況，能否適時地組織學生進行交流和討論；教師要能以情感人、以理服人，真正成為學生學習的促進者、合作者；另外，運用多種**手段恰如其分，不能追求形式好看而失去為教學目的服務的功能。
第三，內容的處理。一是所教內容準確反映《課程標準》的內容要求，正確理解、把握新教材的編寫意圖，創造性地使用教材；二是注意從學生生活實際和現實生活中合理選取教育資源，有針對性地達到教育價值。根據本學科的特點，適時聯絡時政熱點和社會關注的焦點問題，體現思想品德課的時代性的特點。
第四，教師教學基本功表現。首先，看教學過程中是否貫徹了「貼近學生、貼近生活、貼近實際」的原則，能否關注學生的生活經驗，觸動學生的內心世界，啟發學生的思維，激起學生的**慾望。其次，教師的教學方式、方法、手段要靈活多樣，如啟發式、引導式、互動式、討論式、談話式等等，實現教學形式與教學內容的有機結合。
第三，師生互動性強，學生參與既要有一定的廣度，又要有一定的深度。第四，課堂具有開放性，但要收放有度。教師要引導學生發現和提出問題、發表自己的不同見解，同時對學生進行思德規範、價值觀念的引導，使學生能夠沿著正確的方向學習，這也是我們思想品德課性質的基本要求。
第五，教師要合理運用反饋、評價機制，使學生得到及時的鼓勵或改正。教師要鼓勵表揚學生，激發他們學習思想品德課的興趣，最大限度地調動他們的積極性。第六，整個課堂機構合理，環節緊湊有序，教師教態自然，語言流暢。
以上幾個方面是教師在課堂中的活動表現，作為教學主體的學生學習活動表現，怎樣來評價呢？一是學生在課堂上要能主動參與教學活動，學習熱情高，能主動提出問題，發表自己的觀點，通過自己的思考得出有關結論——自主性。二是在課堂上主動通過自己的**實踐活動進行學習，積極發現問題，大膽提出問題——**性。
三是能否與教師共同合作，平等交流——合作性。
教學目標達成情況，是評價學生通過積極參與教學活動，在知識與能力、情感態度價值觀等方面大程度。也就是說，一節課的成敗，效率高低，關鍵是看學生對本節課學習目標的達成度。
總之，我們要評價一堂課，必須掌握基本的評價標準，體現新課程理念和新課程標準的要求，做出實事求是的評價，這樣才會更加合理、科學。
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