3 生活化的課堂
教育家陶行知先生提出「生活即教育」，並強調：「教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育」。新課程改革重視教育與生活的聯絡。
新課程標準認為：真正有效的思想品德課教學必須回歸學生的世界，回歸生活的世界，回歸現實的世界。而人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的。
因此在思想品德課的教學中，要走出照本宣科，空洞說教，要注入生活的內容和時代的「活水」，做到「用生活來教育」，讓學生在學習知識的同時學習生活。
4 情感化的課堂
教育是心靈的藝術，應該體現出民主與平等的現代意識。學生對思想品德課的興趣與積極性的高低，常依賴於對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。
教師除了要有人格魅力外，在教學中，還要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。在生活上關心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關係，學生才會親其師、信其道、學其知，對這科產生興趣。
5 重視及時有效的評價
作為教師我們應該學會賞識學生，善於發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應隨時拿起表揚的**，幫助學生維持積極的情緒，樹立我能行的信心。
在日常教學中，有的課堂評價語言形式過於單一，只是簡單的重複著「太好了!」「你真棒!」「你讀的很好!
」到底好在**?評價很籠統，針對性不強，缺乏一定的導向作用。要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂採用多樣、靈活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統模糊、千人一面、千篇一律的評價，並對課堂評價用語提出了具體要求，課堂上抓住學生的不同特點，給學生乙個具體的、恰當的評價，即：
要有針對性、啟發性、真實性、引導性、激勵性、藝術性等。
如何讓學生喜歡思想品德課
作者 陸海燕 讀與寫 下旬刊 2011年第09期 摘要 親其師，信其道，良好的師生關係能充分調動學生學習的積極性。讓學生喜歡課堂，老師要講究教學藝術。只要老師真心付出，就一定會有收穫，學生是會喜歡你的，也會喜歡這門課。關鍵詞 喜歡 關愛 時機 精心 中圖分類號 g633.2 文獻標識碼 b 文章編號...
如何讓思想品德課
如何讓思想品德課 活 起來 思想品德課的教改經驗 申集初中李大洋 以前我教政治課以為很容易教，只要畫出知識點，學生背過就行。這種方法我認為效果並不好，學生學習的積極性不高，學習效率低下，掌握乙個知識點所需的時間較長。怎樣解決這一問題我通過這幾個月的摸索中總結我的課堂改革的經驗如下 一 我採取讓學生提...
如何讓學生體驗思想品德課的快樂
作者 陳敏 讀與寫 中旬刊 2016年第05期 摘要 思想品德課是一門理論性很強的學科，內容抽象枯燥。在課堂教學中教師要善於激發和培養學生學習興趣，只有做好學生的思想認識工作，把課堂還給學生，把握課堂，延伸課外等，才能讓學生喜歡思品課，從而學到更多的思想品德課的知識。關鍵詞 思想品德課 體驗快樂 中...