《語文課程標準》明確指出：語文教學應激發學生的興趣，注重培養學生自主學習的意識和**性閱讀的活動，教師應打破傳統僵化的「填鴨式」教學模式，創設有利條件，更好的去激發他們的學習語文的興趣。顯然，語文學科與其他學科的大不同之處，便是它是一門注重情感體驗、感悟的學科，「情感性」、「人文性」是學習語文的基本情調，更是維繫師生關係的無形紐帶和橋梁。
那麼，怎麼去點燃學生情感的火花，讓他們在語文課堂動起來呢？
隨著新課程改革的不斷深化和完善，我們不難感覺到越來越多的新的教學方法在課堂上如春筍般紛紛湧現，有的曇花一現，有的深入師生之心：到底哪種方法才能真正的調動起學生的積極性，讓他們踴躍起來呢？這是值得我們思索和慎重選擇的問題。
新的《語文課程標準》對合作學習進行了明確詳盡闡述，它把「合作學習」列為一種行之有效且易於駕馭的一種新的學習方式，而且還提出：現在提倡的合作學習，在改變過去單一的、僵化的傳統教學模式，在「師生互動、生生互動」相互學習，彼此競爭。在分工與合作中，充分激發學生學習的積極性、主動性與創造性，讓課堂真正的交給學生，讓學生不僅「知之」而且「樂之」，學在其中，樂在其中，讓沉悶的語文課堂變成一堂充滿**、辯論、競爭與合作的高效課堂。
經過長期的摸索、實踐與完善，在我的課堂上，分配若干小組，小組與小組之間相互競爭，小組內部相互合作，這樣的模式，從而形成「自主、合作、**、競爭」的學習機制。
首先，鼓勵學生參與其中，激起他們的交流慾望，讓他們感受到作為小組的乙份子，他（她）是多麼的重要，激起他們的集體榮譽感與競爭意識，「一榮俱榮、一損俱損」，自己的榮辱得失是與本小組的榮辱得失息息相關的，形成「我為小組自豪，小組為我驕傲」的集體榮譽感。俗話說：乙個籬笆三個樁、乙個好漢三個幫，合作意識和合作技能在小組合作學習中將會得到充分培養，小組與小組之間同學競爭互補，也使得每個學生的表現慾得到充分正確利用，能力得到了體現和發展。
讓學生在科學課堂上動起來
話音剛落，孩子們就想迫不及待的玩起來，可是老師還有乙個小小的問題 學生聽見我有問題要問，迅速的安靜了下來。我這有一塊橡皮泥，瞧，我把它放入水裡會怎麼樣呢？會沉下去。孩子們異口同聲的說。我順勢把橡皮泥放進了水槽裡。耶，沉了！沉了！孩子們為他們猜對了歡呼起來。我不失時機地提出了了問題 那你們有什麼辦法使...
讓學生在課堂上能真正動起來
教師要學會放手，要相信學生，打造高效課堂關鍵在於，主動學習 愉悅學習，教師能否為每一位學生提供展示自己才華的機會，能否把課堂教學變成課堂教學研究，研究如何激發學生學習興趣，如何挖掘學生學習的潛能，如何打造有生命力的課堂，如何讓學生在學習中品嚐到快樂和幸福。教師該放手時一定要及時放手，不能束縛住學生手...
如何讓學生在課堂上真正「動」起來
作者 行麗琴 課外語文 下 2018年第09期 摘要 新課程改革注重學生的主體地位，關注學生的終身發展。教師要以生為本，將課堂歸還給學生。在這一理念的指導下，傳統的課堂形式發生了巨大的變化，但課堂實效並沒有我們預期的那樣好。畢竟冰凍三尺，非一日之寒。這需要乙個漫長而艱辛的過程。就目前存在的問題，究其...