【摘要】數學課堂教學是培養學生創新意識的主渠道，只有在課堂教學中關注學生創新意識的培養，才能形成穩定持久的創新力。因此數學教學不僅要讓學生掌握數學知識，更要培養學生獨立獲取知識的能力和勇於創新的主體意識，促進學生主體的全面發展。
【關鍵詞】新課改高效課堂創新意識
在小學數學教學中，重視培養學生的創新意識，是《新課程標準》的要求，也是時代的要求，更是我們教師的神聖職責。如何在課堂教學中培養學生的創新意識？關鍵在於要針對學生的特點，找到突破口。
下面結合我自己的教學，就如何在教學中培養學生的創新意識，談一些粗淺的認識。
一、加強動手操作，激發創新興趣
動手操作的過程，是學生手、眼、腦等多種器官協調活動的過程，而學生多種感官的參與學習活動，不僅能使學生學得輕鬆活潑，而且對所學知識能理解得更深刻，記憶得更牢固，還有利於發展學生的思維，培養學生的創新精神與實踐能力。因此在教學中，我經常安排一些動手操作活動，放手讓學生操作，讓操作與思維聯絡起來，這樣動手操作就成為培養學生創新意識的源泉。
在教學按不同標準分類這節課時，我讓學生拿出自備的鉛筆，四個人為一組把鉛筆放在一起，先讓他們觀察這些鉛筆有什麼特點，學生說過後，就讓他們以小組為單位動手分，頓時班裡的氣氛活躍起來，接著我讓各小組匯報他們分的情況，發現學生的想法竟如此地出人意料：按顏色來分；按筆桿上有沒有字來分；按有沒有削過來分；按筆桿上有沒有花紋來分；按圓柱形稜柱形來分；按鉛筆的長短來分；按有沒有橡皮頭來分；按鉛筆是一頭削還是兩頭削來分；學生們想出了許多分類的方法，接著我又讓他們拿出學具——**來進行分類，學生們更加活躍了，分類的方法更加新穎獨特，這時我發現一位同學將猴子與桃子擺在了一起，人與花擺在了一起，我問他為什麼這樣分？他說因為小猴愛吃桃子，所以我把小猴和桃子放在一起，而我們人類離不開花，如果沒有花，這個世界就不美麗了，所以我把花和人放在一起。
從中我也深深地體味出：動手操作，不僅培養了學生的實踐能力和創新意識，而且提高了學生的學習興趣，有了興趣，兒童就會去創新，而且在創新的過程中，又產生了無窮無盡的興趣，創造力就能充分發揮。
培養學生創新意識,打造高效數學課堂
摘要 數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地,教師在教學中必須樹立創新性的教育觀念,通過創設愉悅 和諧的教學氛圍,引導學生探索性地學習,注重聯絡生活實際 社會實踐,以學生的認識規律為前提,培養其思維能力,促進學生全面發展,喚起學生的創新意識,培養創新精神,最終在實踐活動中提高其創新能力。關鍵詞 創新意...
如何培養學生創新意識
在競爭激烈的現代社會,主要是科技領域的競爭,科技領域的競爭又主要是人才的競爭,因此,國家更需要創新型人才。列夫托爾斯泰曾指出 如果乙個人在學校學習時,什麼也不會創造,那麼,他一生就只會摹仿和抄襲。這是多麼可怕的後果 可見學校教育對培養學生的創新精神及能力是多麼重要。下面,本人就結合個人的教學實際談談...
寬容學生錯誤,培養創新意識
第二 因為學生的觀點不太成熟，往往會產生錯誤，那麼這些觀點有錯誤如何處理。老師不需要親自出馬。老師可以鼓勵別的學生對其觀點發表看法。所謂 燈不撥不亮，理不辯不明。學生在激烈的爭論中就能夠受到教育。當自己的觀點受到同學的批駁時無法反擊，他自己就回意識到自己的觀點有不當之處。老師可以微笑的看著結果的產生...