——江西省黎川一中章燕玲
課堂教學是教學中最基本、最關鍵的環節，它是培養創新人才的重要途徑。
要培養學生的創新素質，我們在課堂教學中應做到如下幾點：首行，教師要轉變教育觀念，把注重知識傳授轉變到注重能力的培養上來，把培養學生的創新意識放在課堂教學首位，我國傳統的課堂教學，常常把教學等同於傳授知識，把學生獲取知識的多少當成衡量教學成敗的重要標準。這種課堂教學激不起學生學習的興趣，滿足不了學生的求知慾望，反而使他們感到對學習越來越無味。
學生只是為了追求分數，才死記硬背，唯書難師是從，唯標準答案是從，習慣於模仿和繼承，這種教學扼殺了學生創造性思維的發展。
知識創新和技術創新是知識經濟的主要資源，創新的源泉來自於人的創造性。而將教學等同於傳授知識的教學模式顯然不能適應培養創新人才的需要，教師在教學中應該著重於學習方法的指導，教給學生帶有規律性的知識，培養學生良好的學習習慣，使他們能主動地去尋找知識，做學習的主人，培養他們獨立和多角度思考問題的能力。同時，應想方設法把學生的目光從課本引向更為廣闊的能力。
同時，應想方設法把學生的目光從課本引向更為廣闊的知識海洋，教給他們思考問題，尋找答案的方法，幫助他們學會學習、拓寬知識面，並培養他們使用這些知識進行創新的能力。
其次，教師要善於創設情境，讓學生處於積極的思考中，發揮學生的能動性、自主性和創造性。傳統的課堂教學習慣於「滿堂灌」、「填鴨式」的教學，雖然過程中也會穿插一些提問，但教師對問題的設計不夠重視，往往對一些記憶性、理解性的知識進行提問，學生回答問題也是眾口一詞，千篇一律，其實還是處於一種被動接受狀態，他們的思維被教師束縛住了，這樣就不能很好地發揮他們的想象力及培養其創新意識。
教師的提問要著重於打破學生的思維定勢，培養學生的質疑能力和深入**的思維能力。教師要善於根據學生的知識水平，設計出難易適度的問題，問題必須準確、具體、有實際價值、富有啟發性，這樣才能讓學生處於積極的思考中。乙個善於設疑的教師才能培養出一群善於發現問題、敢於提出問題、樂於鑽研問題的學生，學生的認知水平、思維能力才能逐步提高。
再次，要營造寬鬆、愉悅的教學環境，提倡和鼓勵學生獨立思考、敢於爭辨、求真務實的精神，為培養和發展學生的創造能力提供良好的環境。傳統教育崇尚「師道尊嚴」，教師是真理的化身，權威的象徵，師生關係是一種不平等的人際關係，學生應該聽從教師，聽話的學生才是好學生。在這樣的師生關係下，學生對老師懷有一種敬畏心理，只會死記硬背教師給的標準答案，循規蹈矩，不敢越雷池半步，根本不可能隨意發表自己的見解，更不要說和老師爭論了。
課堂教學機械、沉悶、缺乏生氣和樂趣，缺乏對創造的挑戰和好奇心的激發。學生設有自主性和主觀能動力，更沒有創造力。為此，在教學中，要加強創新教育，必須營造民主的教育氛圍，構建平等和諧的新型師生關係。
教師應鼓勵學生積極思考，自由交流並大膽質疑。歡迎學生懷疑、反駁，甚至否定前人的理論，提倡七嘴八舌，標新立異，讓學生自由自在地發揮主觀能動性，不要用單一的標準去束縛控制學生的創造積極性，允許多種答案的存在，充分發揮學生自由想象的空間，培養學生以創新的精神吸取知識，運用知識的能力。
最後，要確立學生在學習中的主體地位，引導他們積極主動地參與課堂教學的全過程，讓其成為課堂教學活動的主人。傳統教育把掌握知識本身作為教學的終極目的，把教學過程理解為主要是知識的積累過程，把課堂當成了單純傳授知識的場所，並形成了教師講、學生聽的教學模式，在課堂教學活動中，教師是主動者、支配者、灌輸者。學生是被動者、服從者、接受者。
以教師講爭分析為主的教學模式，抹煞了學生在學習中的主動性和參與性，忽視了對學生創新能力的培養。為此，在教學過程中，教師的講解評析應該少而精。教師除了對教材進行一些提綱挈領的知識進行點撥，對學生掌握不夠、運用不好、容易出錯的地方，給予具體的指導，應以學生的自學為主，給學生提供足夠的時間、空間，讓他們自己去揣摩、品味、歸納、總結，以培養學生獨立思考能力。
教師要將課堂還給學生，鼓勵學生通過自己的探索求得知識，學生只有通過自己的學習、認識、運用、實踐才能轉化為能力，只有這樣，才有利於培養學生的創新意識。
總而言之，教學要培養創新人才服務，教師要把培養學生的創新意識落實到課堂教學的各個環節中去，把蘊藏在學生身上的聰明才智和創新潛能充分地開發出來，把學生培養成為善於思考、富於想象，敢於創新的人才。
在課堂教學中培養學生的創新意識
作者 趙麗娟 新課程 教師 2014年第12期 一 轉變教學思想，樹立創新意識 義務教育數學課程標準 指出 學生是教學活動的主體。教師應成為教學活動的組織者 指導者和參與者。教師要把學習的主動權交給學生。在課堂教學中，教師要尊重每一位學生，肯定學生在學習過程中做出的努力，讚揚他們的創造性思維，挖掘他...
數學課堂教學如何培養學生的創新意識
三岔中心學校陳明花 數學知識 於實踐，同時又應用於實踐。因此，我們教師要密切聯絡學生生活實際，從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察 操作 實踐探索的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力，從而提高學...
數學教學中如何培養學生的創新意識
摘要 創新意識是乙個民族進步的根本，是社會發展的動力，培養創新意識要從對學生的教育做起。在教育過程中對學生進行創新思維的滲透，對培養學生的創新思維能力有著重要作用。本文通過對多年初中教學經驗進行分析總結，研究了如何在初中數學中培養學生的創新意識，提高學生創新能力。關鍵詞 初中數學 教學研究 創新意識...