【摘要】 思維過程總是從問題開始的，在數學課堂中培養學生的質疑能力，就能夠調動學生學習數學的自覺性、主動性、積極性. 本文從初中數學教學學生質疑能力的現狀進行分析，提出了讓學生敢質疑、願質疑、能質疑、善質疑四個方面來提高學生質疑能力的培養策略，以期為提高學生質疑能力提供幫助.
【關鍵詞】 初中數學；質疑能力；策略
疑問是思維的開端，是創新的基礎，沒有質疑就難以激發學生的求知慾；沒有質疑，學生就不會深入思考. 在新課程改革的背景下數學課堂開始大力倡導培養學生的質疑能力，鼓勵學生在課堂上提出問題，但在當前的教學中，學生不敢質疑，質疑能力缺乏，老師不願讓學生質疑的問題屢見不鮮. 本文針對初中數學教學學生質疑能力的現狀，提出了培養學生質疑能力的對策，與同行進行交流.
一、初中數學教學學生質疑能力現狀分析
1. 教師受傳統教育思想和傳統教學模式的影響，在教學中忽視了學生的個性發展，把學生當作知識的容器，一味地向傳授知識，個別教師壓制了學生的質疑慾望，學生喪失了質疑的勇氣.
2. 部分教師業務能力不強，搞「一言堂」，對學生的質疑感到緊張，害怕失去「面子」，甚至認為有疑問就是學習不認真，以致學生有疑而不敢質疑，
3. 當前學校以學生的考試成績來衡量老師的教學水平，教師不敢也不想進行培養學生質疑能力的教學實踐，一旦學生有質疑，就會招致同學的起鬨和教師的諷刺挖苦.
二、初中數學教學學生質疑能力培養策略
1. 創設質疑氛圍——讓學生敢質疑
學生的質疑取決於教學的良好氛圍，所以教師在教學中要與師道尊嚴的傳統教育思想告別，積極創設營造和諧融洽的質疑氛圍，有意識地營造自由、民主、寬鬆的課堂氛圍，讓學生無拘無束，做到想質疑、敢質疑、能質疑、會質疑，從而圓滿地完成教與學的過程. 如教師可以利用教材，輔導書中的一些不足、錯誤，鼓勵學生向權威挑戰，教師也可以在教學中故意出錯，批判精神和質疑品質，有助於質疑意識的形式. 培養學生的教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一名學生，特別是對學困生更應該傾注以愛心和耐心，鼓勵學生對不明白的問題大膽進行質疑.
也可以在教學中結合文字的特點和學生已知的生活經驗，創設一種有意義的、開放的、富有挑戰的情境，激發質疑的興趣，引導學生從內心的真實需要出發，提出問題，開展**.
初中物理教學對學生質疑能力培養
摘要 初中物理教學的有效性得不到提高，教學質量差是當前初中物理教學中普遍存在的問題，而要改變當前的局面，就必須要進行創新教學，培養學生質疑能力是創新教學的乙個重要要求，也是提高物理教學質量的關鍵。培養學生的質疑能力，有助於學生養成自主學習，獨立思考以及勇於 的學習習慣。關鍵詞 初中物理質疑能力探索研...
初中物理教學中如何培養學生質疑能力
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數學教學要重視學生質疑能力的培養
數學教學要重視學生質疑能力的培養在當今大力推進素質教育的時候，教育界已經真正關注學生創新意識的培養，這是令人欣慰的。要培養學生的創新意識其中很重要的一點就是要提高學生的質疑能力。乙個現代的學生不怕他問題多，不怕他質疑能力強。而是擔心他沒問題，沒有能力質疑。應該說 問題 和 質疑 本來就是一對孿生兄弟...