古人云：「學起於思，思源於疑。」疑就是問題，問題是思維的火花，教師要點燃學生思維的火花，就要引導學生發現問題，合作質疑，從而獲得對文字的感悟。
語文教學的最終目標，就是要培養學生自學的能力，以促進學習習慣和語文素養的形成。因而培養質疑能力成為學生獲得自學能力的主要方法之一。
一、質疑能力的培養從問題意識開始
「人力勝天工，只在每事問」（陶行知），具有創造才能的學生，往往都具有強烈的問題意識，「多疑」「善問」「勤思」，只要教師加強問題意識的培養，學生良好問題能力的形成就有了可能。
1.教師要鼓勵學生敢於發問，並且打破砂鍋問到底，使學生變被動質疑為主動質疑
教師要重視和鼓勵學生的異想天開，即使學生所提的問題沒有多大價值，也應及時肯定其存在的價值，耐心引導、熱情鼓勵，杜絕學生養成思維惰性，要讓學生充分了解語文問題不是教科書規定的，而是在生活中產生，只有自己主動去思、想、問，才能真正學好。只有鼓勵學生大膽問「為什麼」，讓他們尋根究底，釋疑求真，才有可能將學生的潛能最大限度地釋放出來。
2.教師要積極創設問題情境
在引導學生理清文路、捕捉要點、理解文意的基礎上，教師要有目的地設定疑問，創設情境，有時可以故意唱反調，或反問幾句，使問題進一步深化、清晰，引發學生不同的觀點，產生爭議性的問題，鼓勵學生進行闡發、評價和質疑。
3.鼓勵學生不滿足於字面意思的學習理解，而要善於根據語境揣摩言外之意，弦外之音，挖掘語言的深層含義
任何一種語言，都可在一定語境中以不同的背景、不同的語調、語氣表現其非字面意義的深層含義。這一點在漢語中尤為突出。
4.對學生的質疑避免直接作答或快速下結論，要讓學生通過自己的努力，體驗實踐探索，找到正確答案，水到渠成地完成學習，切實感受到攻克困難的自豪和幸福。在這一過程中，教師千萬不可以越俎代庖，大包大攬，打消學生質疑的積極性。
二、培養學生質疑能力的途徑
1.營造質疑的輕鬆自由氛圍
小學語文教學中學生質疑能力培養
摘要 學習貴在提問，培養學生的質疑能力，可以有效地調動學生學習的主動性和積極性，是培養學生創新能力和創造性思維的基礎。本文主要結合筆者多年的教學經驗，以小學語文蘇教版為例，就如何在小學語文教學中培養學生質疑能力進行 分析，從而激發學生的求知慾望 鼓勵學生大膽提問，培養學生善於質疑以及積極釋疑這四個角...
語文教學中學生提問能力培養
學生的提問能力是當前推進語文課改，變被動學習為主動學習，實現 自主 合作 學習模式中至為重要的乙個條件，它直接影響著學生的學習效果。那麼，如何在語文教學中培養學生的提問能力以進一步推進教改呢？筆者在教學實踐與探索中總結出了如下幾點 一 培養學生戰勝自我 提出問題的勇氣，為學生創造提問的機會 韓愈說 ...
談語文教學中學生朗讀能力的培養
作者 王安修 中學課程輔導 教師通訊 2015年第02期 內容摘要 現代文朗讀教學中，通過對學生的正音訓練 激發朗讀興趣 範讀引領 多樣化的朗讀訓練 充足的朗讀時間 響亮朗讀和建立朗讀競賽平台等朗讀策略，能有效地培養學生的現代文朗讀能力。關鍵詞 語文教學 朗讀能力 培養 義務教育語文課程標準 201...