談語文教學中學生朗讀能力的培養

作者：王安修

**：《中學課程輔導·教師通訊》2023年第02期

【內容摘要】現代文朗讀教學中，通過對學生的正音訓練、激發朗讀興趣、範讀引領、多樣化的朗讀訓練、充足的朗讀時間、響亮朗讀和建立朗讀競賽平台等朗讀策略，能有效地培養學生的現代文朗讀能力。

【關鍵詞】語文教學 ;朗讀能力 ;培養

《義務教育語文課程標準》（2011;年版）指出：「具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。

」「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。」這就要求教師在語文教學中努力培養學生朗讀能力。本人在課堂教學實踐研究中，總結出可以有效提高朗讀能力的如下策略：

一、通過正音訓練，提高學生學說普通話的能力

我們的學生大多來自農村，很多學生的普通話發音沒有得到較好的訓練。我們要求師生在課堂上必須講普通話，若出現發音不准的現象，師生相互指出糾正。課餘，提倡師生間、學生間講普通話，為學生創設更多的聽說機會和空間，努力營造良好的校園普通話氛圍。

校外，要求學生每天堅持聽新聞聯播，提高學生對字音和聲調的準確把握能力。

二、通過激發朗讀興趣，讓學生喜歡朗讀

興趣是最好的老師，激發了學生的朗讀興趣，就為成功的朗讀教學打下了堅實的基礎。在平時的教學中，我主要從以下幾個方面來激發學生的朗讀興趣：

1.充分利用多**創設情景，激發學生的朗讀興趣

利用多**創設情景是激發學生學習興趣的一種有效方法。語文教學中創設情境是根據學生實際需要，結合課文內容創設的各種情境，能讓學生在如臨其境、如聞其聲、如見其人的情境中進入學習狀態。現代資訊科技的發達，為我們提供了大量的多**資源，有課文的插圖、課文朗讀錄音，有與教材配套的**、動畫等等。

我們可以充分利用這些資源，創設情景，調動學生的朗讀興趣。