課堂上師生共同進行，教師要把讓學生在初讀課文激發動機中入情、讓學生在感受課文描寫的形象中動情和讓學生在品讀感悟中體驗情感結合起來。
語文意識情知互動情感教育
隨著我國教育的改革，考察學生的閱讀能力放到了首要位置，學生的閱讀能力的提高與否關係到初中語文教學的成敗之一，因此，提高學生的閱讀能力，是從事教育的工作者的主要任務之一。在語文教學中，我們怎樣培養學生的閱讀能力，都是我們教育工作者長期思考的問題，據筆者多年的教學經驗，下面我們從幾個方面來談談在初中語文教學中怎樣培養學生閱讀能力。
1語文教學中要培養學生的語文意識感
語文意識這個概念，它設計到聽、說、讀、寫這四個方面。在這四個過程中，我們如何構架語言來運用它並正確的表達出來的一種意識性，可以理解為是語文意識。每個人的語文意識實質上應該是各有所異的，因為它是根據自己的思維方式，來自主產生的與自己能力相匹配的語言悟性對於初中語文閱讀教學關鍵重要的第一步。
一種意識的形成相當於形成了一種習慣，所以培養了語文意識就可以說有了一種良好的語文學習習慣，這種習慣的養成便於學生能獨立地輕鬆地完成文章的閱讀。
培養語文意識能提高學生的語言辨別和理解能力、能豐富學生的語文底蘊和能給生活增添更多的活力。因此，在語文教學過程中，教師可以重點培養學生們的語文意識，這樣可以改變他們只是被動地去吸收外部資訊的方式，讓他們開始學會自己主動思索，主動發現語言的奧妙，從而提高學生的語言辨別能力，同時，當有了良好的語文意識後，分析語文的水平也就自然到了一定高度，那麼語文理解能力也隨之得到提公升。
2中學語文閱讀教學中要培養學生的情知互動
首先，教師在教學活動中，注意多加激勵學生的信心。為了有效的提高學生們的語文閱讀水平，教師可以從建立以及加強信心這方面來著手。一旦有了足夠的信心，從而增強了學生的學習動力，他們就會逐漸消除以往學習中的焦慮與擔心，甚至會對語文的學習產生高的期望和慾望。
這樣以來，建立在感性與理性兩者之上的閱讀能力也會隨之得到進步。
小學語文教學中學生閱讀能力培養策略研究
要培養小學生的語文閱讀能力就要在符合小學生心理特點的基礎上，激發學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，營造和諧自主的課堂氛圍，引導學生對閱讀內容提出有效問題，在布置閱讀任務的同時對其進行考核檢查，以提高小學生的語文閱讀能力。關鍵詞 小學語文語文教學閱讀能力策略分析 中圖分類號 g4 文獻標識碼 a ...
談小學語文教學中學生閱讀能力的培養
閱讀是語文教學的重要組成部分，是文字表達能力 口才表達能力 寫作能力和文章分析能力的基礎，是提高學生語文綜合素質的前提條件，離開了學生閱讀能力的培養，語文教學將無從談起，學生語文綜合素質也成為無源之水。小學語文教學，重在培養學生的閱讀能力，這一能力的高低將直接影響到學生語文學習的質量。因此，閱讀教學...
語文教學中學生提問能力培養
學生的提問能力是當前推進語文課改，變被動學習為主動學習，實現 自主 合作 學習模式中至為重要的乙個條件，它直接影響著學生的學習效果。那麼，如何在語文教學中培養學生的提問能力以進一步推進教改呢？筆者在教學實踐與探索中總結出了如下幾點 一 培養學生戰勝自我 提出問題的勇氣，為學生創造提問的機會 韓愈說 ...