要培養小學生的語文閱讀能力就要在符合小學生心理特點的基礎上，激發學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，營造和諧自主的課堂氛圍，引導學生對閱讀內容提出有效問題，在布置閱讀任務的同時對其進行考核檢查，以提高小學生的語文閱讀能力。
關鍵詞：小學語文語文教學閱讀能力策略分析
中圖分類號：g4 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0132-01
我國著名的教育家葉聖陶先生曾說過：「書是學生自己讀懂的，而不是教師給講懂的」。這句話表明了學生開展語文閱讀的重要性。
閱讀教學是語文教學內容的重要組成部分，在語文教學過程中起著關鍵的作用。而學生語文閱讀能力往往容易被忽視，這與當前的教學理念與方法存在著很大的關係。當前語文課堂教學中教師佔據了大部分的講解時間，學生對課文內容的感知不到位，不能深刻理會文中作者所表達的思想情感，因此，難以受到情感上的薰陶，語言也得不到應有的訓練。
因此，教師要在教學中注意根據小學生的心理特點，制定相應的教學方案，多角度、多創意布置閱讀任務，充分利用閱讀反思這一重要環節提高學生閱讀質量，培養學生自主閱讀和自主感悟能力，從而達到學生語文綜合素養的提公升。
1 根據小學生心理特點及個性，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，興趣是學生對知識進行再研究的源動力。教師要有意識地激發學生對語文閱讀的興趣，培養學生對語文閱讀的持久熱愛，使學生樂學處於最佳的學習狀態之中。在培養學生的閱讀學習興趣時要根據學生的心理特點，端正學生的學習態度，調動學生的各種感官，積極開展課外活動，開拓學生視野。
想象是創造思維的乙個重要特徵，鼓勵學生大膽想象，觀察文中的插圖或者多**課件，對描述的景物讓學生發揮想象力，盡量採用文中所使用的語句複述出來。根據學生的個體情況，分析研究各自不同的心理特點，對於能力不同梯度的學生採用與其相適應的引導方法，因勢利導。對於後進生要給予無微不至的關懷，做好心理疏導工作，激發學生內在的進取動力。
教師要積極創造後進生參與的機會，及時給予鼓勵和肯定，消除其自卑感，使其體驗成功的樂趣，喚起其對閱讀學習的熱愛，激發學生學習興趣，不讓任何乙個學生掉隊。
語文教學中學生閱讀能力培養之我見
課堂上師生共同進行，教師要把讓學生在初讀課文激發動機中入情 讓學生在感受課文描寫的形象中動情和讓學生在品讀感悟中體驗情感結合起來。語文意識情知互動情感教育 隨著我國教育的改革，考察學生的閱讀能力放到了首要位置，學生的閱讀能力的提高與否關係到初中語文教學的成敗之一，因此，提高學生的閱讀能力，是從事教育...
談小學語文教學中學生閱讀能力的培養
閱讀是語文教學的重要組成部分，是文字表達能力 口才表達能力 寫作能力和文章分析能力的基礎，是提高學生語文綜合素質的前提條件，離開了學生閱讀能力的培養，語文教學將無從談起，學生語文綜合素質也成為無源之水。小學語文教學，重在培養學生的閱讀能力，這一能力的高低將直接影響到學生語文學習的質量。因此，閱讀教學...
小學語文教學中學生質疑能力培養
摘要 學習貴在提問，培養學生的質疑能力，可以有效地調動學生學習的主動性和積極性，是培養學生創新能力和創造性思維的基礎。本文主要結合筆者多年的教學經驗，以小學語文蘇教版為例，就如何在小學語文教學中培養學生質疑能力進行 分析，從而激發學生的求知慾望 鼓勵學生大膽提問，培養學生善於質疑以及積極釋疑這四個角...