摘要：《小學語文新課程標準》在總目標中明確指出：「在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。
」所謂想象力是在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新的形象的能力。學生只有插上想象的翅膀，才能在知識的天空任意翱翔，從而不斷創新和進步。因此，想象能力的培養是語文教學的主要任務之一。
關鍵詞：小學語文想象力
一、識字、組詞、造句中培養學生的想象能力
（一）在識字教學中培養學生的想象能力。如：許多會意字的學習，可以培養學生的想象能力，例如「差」可以把「羊」字頭想象為乙隻小羊，「工」字底想象成乙個小板凳，進而組合成「乙隻羊坐在板凳上」這一新形象，學生一旦想象成功，終生難忘。
又如「看」字可以想象成乙個人把手放在眼睛上極目遠方；「採」可以想象為乙個人靠在樹上休息；三人「眾」；二人「從」等許多會意字都是通過想象了解它們的意思，從而更深刻的認識它們，而在識記過程中也培養了學生的想象能力。有了想象能力，在學習字、詞、句中就更得心應手了。
（二）組詞也是培養學生想象能力的絕好途徑。如：教一年級小學生組詞，給出乙個字，讓它們組詞，它們必須把這個詞在頭腦中形成乙個形象，或人或物或動作，然後才能說出此物所對應的詞。
沒有一定的想象能力是無法完成這一複雜過程的，那麼完成這一複雜過程的同時，也培養了孩子們的想象力。
（三）造句也是培養學生想象力的又一途徑。如：「飛翔」，可提示學生想象誰在飛翔。
在**怎樣飛翔，頭腦中形成了這樣一形象，就會有好句子誕生。因此，我認為培養學生的想象力應從識字、組詞、造句做起。學生有了豐富的詞彙和語言，在寫作中就會在那裡、怎樣飛翔，頭腦中形成了這一形象，就會有好句子誕生。
因此，我認為培養學生的想象力應從識字、組詞、造句做起。
二、學生有了豐富的詞彙和語言，在寫作中就會得心應手，而寫作過程本身也能培養學生的想象力
低年級的看圖作文，是培養學生寫作能力的最初途徑，也是培養學生想象能力的必經之路。看圖作文的寫作首先必須指導學生認真觀察圖，看看圖上都有什麼人，他們在幹什麼，特別是一些細節，要指導學生觀察到位然後再讓他們借助想象從一句話寫起，用一句話寫人、寫景、寫物；再試著用幾句話，或幾段話描寫乙個或幾個畫面，做好這些，就為學生寫好看圖作文打下良好基礎，那麼寫好看圖作文就成了必然。由於看圖作文是固定不動的，所以必須加入作者的想象，才能使作文生動、完整。
因此，在指導學生寫看圖作文的過程中，我們就能培養學生的想象力。
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