俗話說：「師傅領進門，修行在個人。」所以，在教學中，應該充分發揮學生的主觀能動性。
當然，教師的主導作用也是不容忽視的。為了適應教育形勢的發展，大力推行素質教育。中學英語教學中就必須堅持「學生為主體，教師為主導」的教學思想。
要從改善師生關係，改進教學方法的方面入手。
一、設定情景，激發學生的學習興趣
學習興趣是學生學習的保證與基礎，是激發學生創新意識地良好開端。因為缺少語言環境，學生在學習過程中要孤立地領悟與理解學習內容，可能有一定難度。這就需要教師積極努力地把英語課堂設定為生動、活潑、趣味盎然的舞台，模擬真實情景，再現語言的應用，將抽象的內容寓於乙個悅耳、悅目的情景中。
讓學生在用的過程中，認識語言、理解知識、激發興趣、啟迪思維。比如在教學初一英語第50課「which」用法時，讓學生在課前把教室牆上貼上許多圖畫與小物品（如玩具小手機、錢包等），還要求同學們準備許多不同顏色的物品（如帽子、衣服、玩具娃娃等），既激發學生的學習興趣，又使課堂氣氛融洽，課堂教學收到前所未有的效果。教師還可以通過其他手段，激發與培養學生的學習興趣。
比如在講解「there be」句型的一般疑問句時，可以把一些有趣的東西放在乙個大書包裡，讓學生用新句型作問答練習，看哪一組猜得快而準。在完成後，教師及時地加以評價與鼓勵，會收到事半功倍的效果。
二、建立師生合作共學關係，建立民主和諧的課堂氛圍建立和諧民主的師生關係，能調動雙方的主體創造精神。科學家研究表明，乙個人在情緒高漲時可以發揮80%-90%的才能，反之只有20%左右。只有營造良好的心理環境，形成一種團結進取的氛圍，才能激發學生的學習熱情。
在英語教學中，經常有不少學生不敢提問題，這是一種極不正常的現象，恰恰體現了學生的心理壓抑感。他們害怕教師的諷刺與同學的嘲笑，他們在課堂上只是被動地學，機械地練。這種「聽從」「服從」「跟從」的教學行為模式，嚴重影響了學生主觀能動性的發揮。
對此，教師要與學生交心，公開說明教師與學生之間是一種真誠、理解和信任的平等關係。只要學生提出問題，教師就要做到耐心、詳細的解釋，並且及時地給予鼓勵與表揚。例如有的學生基礎差，成績不好，理解能力差，當他們回答問題或敢於回答問題時，教師更要加以鼓勵並幫助他們找到答案，與他們一起**研究，真正成為學生的良師益友。
如何提高學生課堂教學的參與意識
三 實踐操作是提高學生課堂教學參與意識的重要手段荷蘭數學教育家弗賴登塔爾說過 數學學習是一種活動，這種活動與游泳 騎自行車一樣，不經過親身體驗，僅僅從書本 聽講解 觀察他人的演示是學不會的。只有 體驗 才能讓學生成為學習真正的主人。當學生動手操作的時候，他們的手 腦 眼等各器官都會集中在操作上，在操...
新課程下培養學生主體參與教學意識
數學教學無論是讓學生 再創造 還是幫助學生建構和發展認知結構 形成數學能力都需要師生在互動中進行，這就需要充分調動學生主體參與的積極性。但是，從不少教師的課堂教學情況發現，教師在滔滔不絕的講課過程中，沒有更好地顧及學生的接受程度和反饋 學生坐在座位上，等待老師的提問，沒有半點主動參與的意識。我認為，...
語文教學中怎樣培養學生的主體參與意識
摘要 要想全面實施素質教育，全面提高學生的創造力，教師必須在教學過程中，重視培養學生的主動參與意識和能力，精心設計教學的每乙個環節，努力創設最佳的情境，尊重每乙個學生，引導學生主動參與教學的全過程，在為全體學生提供充足的參與機會和參與時間上進行深入的研究和 關鍵詞 語文培養主體參與意識 語文教學應立...