長期以來，在高考指揮棒的統一指揮下，我們的中學課堂教學一直是在應試教育籠罩下的灌輸式教學模式。課堂上教師是主角，學生是觀眾；教師以知識的佔有者、知識的傳授者的姿態佔據著課堂的主體地位，而學生在課堂上只是知識的被動接受者。學生在課堂上往往只是機械地接受知識，記憶知識，根本談不上對能力的培養。
在這種教學模式下，高考成績是評價乙個教師教學水平高低的唯一標準，高考考高分也是評價乙個學生學業水平高低的唯一標誌。在這種評價機制束縛下，我們學校培養出來的學生往往是高分低能，根本不適應現代社會發展對人才需求多向性的要求，也嚴重地制約了社會發展的程序。
正是注意到了傳統教育體制中嚴重地制約了人的個性發展、制約了人的綜合素質的提高等諸多弊端，把以重對知識的考查為目的考試，轉向以重對能力的考查為宗旨的考試模式，來促進教育體制全方位的改革。面對新形勢下課程改革，作為教師，首先應該改變觀念，提高認識，學習新的教學理念，迅速地從傳統的教學模式中走出來，改變傳統填鴨式的教學方式，在課堂教學中真正做到以學生為主體，老師起好主導作用，從多角度、多方位地培養學生的能力為教學的宗旨，以發展學生的能力為最終目標，使學生真正成為全面發展的高素質人才，以適應社會發展的需求，推進社會不斷進步。
要學生成為教學活動的主體，我認為在課堂教學中首先要做到引導學生積極參與教學活動。
現代教學論認為：教學過程實際上是一種以老師和學生共同參與實踐活動。在這個活動中，學生是主體，教師是主導。
在課堂上若失去主體的參與，教學過程必然會形成「孤掌難鳴」、「跳獨腳舞」的殘缺局面。現代教育心理學理論也認為：人的認知和能力都是在活動中由活動主體主動構建起來的，參與是主體構建個性、能力、知識、興趣的基礎。
學生積極可以提高學習效率，有利於主體性發揮和創新能力的培養，只有正確引導學生積極參與教學過程，才可能真正實現各學科的課程目標。
培養學生課堂自主參與意識
摘要教師是教學的組織者和引導者，要在教什麼 怎麼教方面通過中介的橋梁作用正確發揮主導作用，變 教 為 學 學生是教學的個體，學習的主體，教學過程中要使學生的多種感官參與教學全過程，達到教師主導作用和學生主體作用的和諧統一。關鍵詞自主參與能力質疑 培養學生自主學習能力，發揮學生主體作用，已是語文課堂教...
如何培養學生自主學習意識
所謂自主學習，就是學生在教師的指導下，有目的 有計畫 大膽地 主動地去學習，自主學習意識，就是學生進行自主學習的意識。那麼，在生物課教學中如何培養學生自主學習的意識呢？作為一名高中生物學教師，本人認為應做到以下幾點 一 諄諄教誨，增強自主學習意識 皮亞傑構建主義學習理論認為 知識不是客觀，而是個體在...
如何培養學生的自主學習意識
院子小學王海鋒 實施新課程其本質就是全面實施素質教育，這已成為當前教育教學改革的一大趨勢。學生自主意識的培養更是實施素質教育的重要途徑。沒有自主意識，就沒有了動力，也沒有了個性。在小學教學中，注意培養學生的自主意識是非常重要的，是實施新課程的關鍵所在，對學生的終身學習更是至關重要的基本能力。一 樹立...