再次，讓學生在**新知的過程中感受數學與生活的聯絡，從而感受學習的樂趣。例如，在教學三年級《認識幾分之一》時，教師可以根據實際，讓學生動手分一分，在分的過程中理解平均分的含義，也在分的過程中明白有些數不能用我們前面學過的整數來表示，從而引入一種新的數---分數，使學生知道原來數學就在我們的身邊。再如，在教學對稱圖形時，教師可以讓學生在「折一折、畫一畫、剪一剪」等實踐活動中感悟對稱圖形的特徵和美，並告訴學生，中國的傳統藝術剪紙就蘊含了對稱圖形的特徵。
從而拉近數學與生活的聯絡，生活中到處有數學。
三、在活動中完成知識與方法的**，激發學生自主學習的熱情。
農村的孩子由於受生活環境限制，他們的視野比較窄，有些枯燥知識的傳授與**教師不能僅依賴課本所提供的資訊，這就要我們教師善於結合學生的生活實際，選擇有效合理的方法，使學生輕鬆愉悅地掌握新知識。
例如：在教學四年級下冊找規律這部分內容的時，我並沒有像平時上課帶著教具、課本等物件，而是空手走進課堂，也許有學生感到奇怪：要上課了，老師怎麼沒帶書呢?
看到同學們疑惑的表情，我有意為難的說：「同學們，老師今天沒心情上課，因為有乙個問題還沒有解決，這個問題是：少先隊袁老師要我們班從4名班委會成員中選出2名認真負責的同學充實到我校紅領巾監督崗隊伍中，可是，我覺得這4名同學平時工作都很認真，不知道該推薦誰？
」聽到老師提出的問題，同學們紛紛發表自己的意見。方案雖然很多，但比較亂，這時我提出疑問：同學們剛才說了很多中方案，但老師聽得糊塗了，你們是否明白了呢？
怎樣讓所有人都清楚呢？」這時候，學生們的學習熱情再次被調動起來，有的說我們可以把他們的名字排一排，有的說可以用數字或字母來代替他們的名字進行排序，也有的說可以用畫圖的方法來解決，學生的方法和策略很多，而且每種方法都能有效地解決問題，但關鍵是學生知道了有序排序的規律。這樣的教學設計，不但為同學們自主**提供寬鬆愉悅的氛圍，激發學生自主學習的熱情。
而且使學生在沒有任何壓力的基礎上掌握的教學內容，達到教學目的。不但提高了學習的效率，還培養了學生的學習興趣。
四、在自主學習中體會成功的喜悅，形成樂於**、努力求知的積極態度。
蘇教版小學數學教材編排的教學內容，針對小學生的實際，將各年級的教學難點，有意識地提前滲透，從而分散教學難度，為學生的自主學習提供了很大的幫助。如在四年級教學平行四邊形的特徵時，由於學生在低年級已經直觀認識了平行四邊形，而且在日常生活中，也會經常接觸到一些表面有平行四邊形的物體，因此，在教學這部分內容時，我首先詢問學生：「你認識平行四邊形嗎？
你能用小棒或吸管做乙個平行四邊形嗎？」 看看誰回家能動手試一試，再把自己的成果帶到課堂中。學生由於做了準備，上課時，我沒有按以往的教學步驟進行，而是直接讓學生拿出課前自己製作的學具，讓全班同學進行成果展評，並讓作者介紹製作過程，在交流與評價的中使學生明確兩組對邊不但相等而且平行的基本特徵。
教師再對那些製作真確的學生給予表揚和讚賞，使學生們自己感到無比的自豪，自然也就激發樂於**、努力求知的強烈願望。
再如，在教學乘法分配律的規律時，由於乘法分配律形式比較特殊，教材在編排這部分教學內容時，前面已有了類似的應用題練習的鋪墊。在教學前，我布置學生回家先預習，並說了一句激勵話：「看誰知道的最多」。
平時，由於教師的不斷激勵與肯定，學生已逐步養成了課後主動**的慾望。由於課本所列舉的例題，在以前的學習中已有接觸，因而學生在**時並不感到陌生，而且，不少學生還明白兩種不同演算法的含義，基本上能對乘法分配律的形式有自己的理解。在上課時，教師讓學生匯報自學情況時，絕大部分學生都能把自己對乘法分配律感知和認識，通過一些簡單的算式來舉例說明。
當然，也有不少同學由於各種原因，對乘法分配律的基本形式還沒有正確的認識，這是自然現象。為了幫助全班同學們能真正掌握乘法分配律的規律，我相機出示了這樣的練習：3×9+6×□，想一想，□裡可以填什麼數才符合我們今天研究的乘法分配律的規律？
學生想到可能填3也可以填9，這時，教師再追問：為什麼不可以是其它數字？如果是3，可以寫成怎樣的等式，如果是9，又可以寫成怎樣的等式？
」通過學生的自主**和交流，加上教師巧妙的引導，讓學生在掌握知識的同時體會到成功的樂趣，更重要的是學生在自主學習的過程中，不知不覺中形成了樂於**的良好習慣。
總之， 學生自主學習與**能力的培養，關鍵要看教師是否真正做到把學生放在首位，是否真正了解學生，掌握學生的心理需求，選擇的教學方法和內容是否貼近學生的生活。在為學生營造乙個良好氛圍的基礎上，給他們充足的時間和空間去**，並及時對他們的學習給予肯定，讓學生在**中獲得成功的喜悅，激發學生的求知慾望和主動探索精神。
小學生自主合作意識培養的探索 1
作者 田應蘭 新世紀教育導刊 2014年第02期 摘要 現在的中學已提倡學生自主合作式學習，自主合作式班級管理的概念也逐漸形成，它是以自主合作的自我管理為主要特徵，追求學生人人進步為最終目標，以自主合作學習小組為執行載體，以全員激勵為操作手段，以團體成績評價為導向，以全員參與評價為機制，以激發競爭活...
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院子小學王海鋒 實施新課程其本質就是全面實施素質教育，這已成為當前教育教學改革的一大趨勢。學生自主意識的培養更是實施素質教育的重要途徑。沒有自主意識，就沒有了動力，也沒有了個性。在小學教學中，注意培養學生的自主意識是非常重要的，是實施新課程的關鍵所在，對學生的終身學習更是至關重要的基本能力。一 樹立...
小學生自主學習能力的培養
小學生自主學習能力的培養 課題階段性總結 新林區碧洲小學於新霞 一 課題進展情況 本課題自進入實施階段以來，我們全組教師按計畫全面開展研究工作，通過課堂教學實踐，不斷反思，積累經驗。在學科教學模式中，已初具規模。各位教師能結合學科模式，自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。同時，課題組...