摘要：問題意識的培養是新課程理念實施的基礎，是素質教育的核心。為了適應新課程改革，對問題意識的培養及其途徑作了初步的**，這對於發展學生發現問題和解決問題的能力有一定的促進作用。
關鍵詞：問題意識；創設興趣；培養
一、問題意識的含義
問題意識是指學生在認識活動的過程中意識到一些難以解決的疑惑的問題時，所產生的一種懷疑、困惑、焦慮、**的心理狀態。這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出新的問題和解決問題的新方法、新思路，從而提高認知能力。這裡所指的問題意識的培養即是在高中生物教學過程中，培養學生生疑、質疑的習慣，並在疑惑的驅動之下，積極主動地探求解疑的一種品質。
二、學生問題少的原因
在高中生物教學實習的過程中發現乙個普遍而令人吃驚的現象是：現在的學生越來越少提問題了。在課堂上，儘管教師講得頭頭是道，學生似乎也聽得津津有味，但很少能提出問題。
為什麼會出現這種現象呢？究其原因有以下幾點：
1.無疑可問
在我們傳統的教育思想裡，教師的職責是「傳道、授業、解惑」，相當一部分教師僅是依照課本講解無可爭議、毋庸置疑的知識；亦存在部分教師仍奉行「滿堂灌」的教法，使學生在45分鐘內處於被動的認知狀態，缺乏主觀能動性，而在課外有幾乎永遠都完成不了的作業，沒有自己的「閒暇」時間想問題，這樣學生還有什麼問題可以問呢？
2.敢問
有些學生存在膽怯或者自卑心理，碰到問題不敢問，怕丟面子，認為向教師或學生問問題，會給別人留下不好的印象。
3.不知怎樣問
部分學生由於基礎差或缺乏相應的思維能力而「無從下口」。
4.不想問
部分學生特別是成績優異的學生的問題較為新異和尖銳，若是經常得不到教師的明確答案，甚至是鼓勵，也容易挫傷他們提問的積極性；當然也有部分學生學習的主動性較差，也在此列中。
5.沒機會問
很多教師常說的一句話：學生不愛問「問題」，或者沒有問「問題」的習慣。其實原因是沒有給學生問「問題」的機會，總是教師自己按設計好的思路進行。
科學教學中學生問題意識培養
3 課堂結束後在新知的驅動下產生的新的問題。讓學生帶著問題走出教室。三 產生問題的地方 1 學生日常生活環境中產生。大自然中衝滿著新奇。學生在生活中，由於知識水平的有限，會無法解釋一些生活現象，或由於自己的愛好而對某方面衝滿灼熱的 熱情。因此，生活成了乙個問題產生的溫床。而這些都是無意識中的問題。更...
高中生物課堂教學中學生思維能力的培養
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課堂教學中學生問題意識的培養
青神縣觀金小學何文萃 長期以來在課堂教學過程中教師慣用的教學方式都是採用教師問，學生答的方式傳授書本知識。而教師的提問則是按照自己對教材的理解 對新課程標準的解析 自己的思路和意願來設計的，在這種教學方式中，學生失去了質疑提問的機會和權利，失去了思考，失去了解決問題的能力，就談不上創新性的解決問題了...