2. 比喻。在生物學教學中，運用比喻的教學手段，可以激發學生的學習興趣，化難為易、化繁為簡、化隱為顯，使抽象概念、生理過程形象化，從而幫助理解掌握生物學知識。
在學習物質出入細胞的方式時，可將自由擴散比喻為坐滑梯，將協助擴散比喻為騎自行車下坡，將主動運輸比喻為騎電單車爬坡，也可將主動運輸形象地表述為「逆水行舟用力撐」。
3. 聯想。在生物學教學中，聯想一些學生曾學過的或易理解的成語、詩詞等妙語，能使深奧的知識通俗易懂，提高學生的綜合分析能力，提高課堂教學的效果。
如用「一分為二」聯想細胞有絲**的後期，著絲點**，染色體數目加倍；用「差之毫釐，謬以千里」聯想細胞的亞顯微結構，各種細胞器之間的結構差異決定了其功能的獨特性；用「一枝獨秀」聯想植物的頂端優勢，即頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象。
4. 拓展。在生物學教學中，將其他學科的原理、法則等知識拓展開來，用來分析解決生物學中的相關問題。
例如光反應階段中的水在光下分解成氫氣和氧氣是屬於氧化反應，暗反應階段中的三碳化合物（c3）被[h]還原成葡萄糖則是乙個還原反應。用物理學中的判斷電流方向的方法來分析興奮在神經纖維上的傳導時膜內外區域性電流的方向及興奮的傳導方向；運用地理知識「氣溫隨海拔增高而降低」來分析生物群落的垂直分布，等等。
總之，在生物教學中，教師要加強學科間的橫向聯絡，有利於生物學教學，開闊教學思路，提高教學效果；有利於加深對其他的學科的理解掌握，形成各學科間融會貫通的知識體系；更有利於培養和提高學生綜合運用知識的能力和創造能力，從而造就高素質的人才。
高中生物教學反思
新課改下的生物教學反思 我認為，新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重複，更應該是教師置身於整體的生物教學情境中，從社會實踐 情感價值觀層面激發自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的內容 一 教學觀念的反思。以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成...
高中生物教學心得
我擔任高中生物教學已有兩年，在同科教師的指導幫助下，通過自己的刻苦努力，取得了些許成績。現將兩年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點啟發。初到九中，緊張有序的教學氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我許多啟發。因此，接手高一...
高中生物教學總結
8 章節複習時採用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納，引導學生學會對章節的知識進行自我小結，學會構建章節知識網路。9 及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的膽量，敢於表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。10 增強上課技能，提高教學質量。使講解清晰化，條理化，...