《四川省普通高中新課程生物學科教學要求》
目錄編寫說明1
必修1.分子與細胞2
必修2.遺傳與進化12
必修3.穩態與環境21
選修1.生物技術實踐30
四川省普通高中新課程教學要求
（生物學科）
（徵求意見稿）
編寫說明
《四川省普通高中生物課程教學要求》（以下簡稱《教學要求》）以教育部頒布的《普通高中生物課程標準》（實驗稿）為依據，結合我省普通高中生物學科教學實際，對課程標準各模組的「內容標準」提出明確具體的學習要求，以及達到相應要求的教學參考建議。
《教學要求》分模組逐章編寫，每章的學習要求均以**形式呈現，每個**的一級主題包括「內容標準」「學習要求」和「教學建議」三部分。「內容標準」分為「教材內容」和「課標要求」兩部分， 「教材內容」逐節羅列人教版教材的章節目錄，「課標要求」呈現課程標準對此節內容的具體要求，其中 「※」 標出的是課程標準中的「建議活動」。「學習要求」分「基本要求」和「發展要求」， 「基本要求」著眼於學生全面發展和終身發展的需要，是普通高中學生必須具備的共同基礎，是《高中生物課程標準》中的核心內容； 「發展要求」 著眼於滿足學生個性特點和多樣化發展的需要，是在「基本要求」基礎上進行適度拓展的教學要求，有助於幫助學生拓展視野、增進理解、提高能力。
「教學建議」主要依據課程目標，針對當前教學中的實際問題，如「教學標高」、 「教學深難度」、「課時安排」、「教材重難點處理」、「作業處理」等方面的問題，提出的教學參考建議。「教學建議」 力求具體有可操作性，同時給教師留下再創造的空間。
為了便於把握學習要求，《教學要求》中的層次劃分及行為動詞均與課標保持一致，具體表述如下：
必修1 分子與細胞
細胞是生物體結構與生命活動的基本單位，闡明生命現象的規律，必需建立在闡明生物分子結構的基礎上。本模組的內容包括細胞的分子組成，細胞的結構，細胞的代謝，細胞的增殖，細胞的分化、衰老和凋亡五部分。選取的內容是細胞生物學方面最基本的知識、細胞生物學研究的新進展及相關內容的實際應用。
本模組是以「系統分析」的方法，**最基本的生命系統——細胞，為後續模組學習生命系統的各個層次做好鋪墊，是學生學習其他模組的重要基礎。把細胞作為乙個基本的生命系統來研究，並以此為主線建構本模組的知識體系（如下圖），符合課程標準關於建立生命系統概念的要求，其中貫穿始終的系統論思想方法，對提公升學生的科學素養大有裨益。同時，該主線有序地把本模組的具體內容組織起來，使本模組的知識結構化、條理化，邏輯清晰，層次分明。
《分子與細胞》模組教科書的知識體系
通過本模組的學習，學生將在微觀層面上更深入地理解生命的本質。理解在多層次的生命系統中細胞是基本的生命系統；理解生命的物質性及生命物質的特殊性；理解生命系統的開放性，即要與周圍環境進行物質和能量的交換；理解細胞的生命歷程，領悟事物的發生、發展和消亡的普遍規律。了解生命的物質性與生物界的統一性，細胞各生命活動中物質、能量和資訊變化的統一，細胞結構與功能的統一，生物體部分和整體的統一等，有助於幫助學生形成辯證唯物主義自然觀。
學習細胞的發現、細胞學說的建立和發展等內容，有助於學生對科學過程和本質的理解。
本模組的教學，教師應注重以問題（任務）驅動學習，引導學生在自主、**、合作的學習過程中建立和形成核心概念之間的關係，並重視這些概念的理解和應用，從而構建科學的知識體系。
教師在教學中要切實保障實驗、**性學習活動的數量和質量，幫助學生增加感性認識，克服對微觀結構認識的困難，使學生領悟科學研究的方法並習得相關的操作技能。
教師在教學中，要構建聯絡現實生活的氛圍，創設進一步理解和應用知識的情境，引導學生在現實生活的背景中學習生物學，為現實生活服務。
教師在教學中，應以教材中的「本章小結」、節的「練習」和章的「自我檢測」，或者是根據教學內容和課程標準，選編少而精的課後習題強化學生的自我評價，使學生養成自主學習的習慣，提公升自主學習的能力。
第1章走近細胞
本模組是以「細胞是基本的生命系統」為主線來展開的，而什麼是系統，什麼是生命系統，生命系統包括哪些層次，為什麼說細胞是基本的生命系統，這些問題都需要在本章解決，因此，本章對必修三個模組具有提綱挈領的作用，同時又是學習以後各章節的重要基礎。
第2章組成細胞的分子
細胞是最基本的生命系統，生物科學的許多問題都要在細胞層面上去尋求答案，從系統分析的方法入手，我們需要先了解細胞這個系統的物質組成以及這些組成物質的結構與功能。本章介紹了組成細胞的蛋白質、核酸、醣類、脂質等有機物的結構和功能，以及水和無機鹽的作用，為學生以後學習細胞這個基本生命系統的結構、物質輸入和輸出、能量**和利用，以及學習細胞的發生、發展和衰亡的過程奠定基礎。
第3章細胞的基本結構
細胞中的蛋白質、醣類、脂質、核酸、水和無機鹽都有重要作用，但是這些物質的簡單堆積不能表現出生命活動。只有當這些分子有機地組合在一起，形成細胞的各種結構，細胞才能成為最基本的生命系統。與其它系統一樣，細胞這個生命系統同樣有邊界，有分工合作的若干組分，有內部的調控機制。
細胞的結構複雜而精巧，各種結構組分配合協調，使生命活動能夠在變化的環境中自我調控、高效有序地進行。本章意在引導學生用系統的觀點來認識細胞。
第4章物質的輸入和輸出
高中生物學科教學要求
考試內容 生物學科命題要體現生物課程屬於科學課程的性質，要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識 科學 的方法 獲取新知識和處理資訊的能力 思維能力 分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量。要重視理論聯絡實際，關注科學技術 社會經濟和生態環境的協調發展。一 能力要求 1.理...
高中生物高中生物實驗總結
實驗一觀察dna和rna在細胞中的分布 實驗原理 dna 綠色 甲基綠試劑 rna 紅色 吡羅紅試劑 分布 真核生物dna主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的dna rna主要分布在細胞質中。實驗結果 細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.實驗二物質鑑定 還原糖 斐林試劑 磚紅色沉澱 脂肪 蘇丹i...
新課程改革下的高中生物教學反思
二 豐富生物專業學識 1 理論知識學習 學科專業知識對於新課程的實施以及開展教學反思，至關重要。生物教師如何提高專業修養 豐富專業學識呢？多研讀生物學名著 生物學學術 生物著作等。閱讀這些具有較高學術價值的名著，不但足以提高專業素質 分析史料 推理證明以及論斷評價等研究方法。例如，在準備 dna的結...