2015-2023年生物學科教學工作計畫
一、指導思想
在教學工作中，認真貫徹學校的工作精神，提高教師的教學水平，形成以提高教學質量為中心的指導思想。
二、具體目標
1.討論和研究本學科的《課程標準》和《考試大綱》及《考試說明》。
2.抓好課堂教學，深化課後總結反思。
3.認真研究新課標下的高考真題。
4.重視青年教師的培養工作。
5.在各備課組組長、任課教師的協調合作下，完成各項教學任務。
6.了解分析學情，指導教學。
三、 本學科主要的工作計畫和措施
首先我們生物教師要有正確的觀念，樹立生物學科很重要的思想。我們要重視自己，重視生物學科，我們要齊心協力抓好生物教學，建設好生物學科。下面我對備課組和個人的工作計畫和措施，從幾方面談談我的理解，不當之處請同志們指正。
（一）教學
根據學校三年發展規劃要求，學科建設，直接影響教學質量，關係學校發展後勁，決定學校教育水平的高低。因此生物學科結合本組教師實際，要充分發揮首席、備課組長、骨幹教師在教學教研中的示範、引領作用，形成良好的教研氛圍，堅持集體備課和校本課程研究相結合，努力把教研成果轉化為教學成果，全面提公升生物學科的核心競爭力。
1、各備課組要在認真領會學校三年發展規劃的前提下，制定好生物學科三年的教學規劃及本學期各階段的教學計畫。教學計畫不是一成不變的規章制度，更確切的說它是乙個目標、乙個概況。通過制定教學計畫，使各位教師做到心中有數，既能讓各位教師明確教學進度，同時也對一周、乙個月、一學期的教學內容有了大致的了解，這樣對於重點內容的把握和處理，以及重點內容與其他內容的協調也更具靈活性。
2、抓好集體備課和個人備課，提高課堂教學的有效性。
集體備課：集體備課歷來是我校的優良傳統，它是集體智慧型與個人特長的有機結合，為教師的學習交流、資源共享、專業成長搭建了平台，是提高備課質量的重要形式，也是提高課堂教學效益和教學質量的有效途徑。所以要重視每一次集體備課，對於每一次都應該確立中心發言人，集體備課時，要重點研究教材中和高考中的重點和難點、歷年高考真題、不同班型的學生的情況。
有關教材中和高考中的重點和難點內容，如代謝、遺傳、調節、生態、實驗等，要圍繞教學目標的確定、教學方法和手段的選擇以及教學中存在的問題進行討論；近幾年的高考試題要認真分析和研究，每一道題落實到哪一章哪一節、出題方向、形勢、答題切入點以及易出現的錯誤等細節問題要做到了然於胸；對於學生情況的掌握要具體到不同班型、不同型別的學生情況，另外還應掌握歷年來不同學生對於不同試題的答題情況，丟分點，以便指導今後的教學工作。
加強學科體系建設，完善校本課程。高
一、高二要繼續落實好和研究好學校的導學自學無環節的教學計畫。高
一、高二要組建專題教育組，在週六週日對有興趣的學生進行專題教育講座。另外高
一、高二要論證和研究對選修教學的選擇。高三要對每週的綜合訓練，增分訓練和熱身訓練做好試題的準備工作。
個人備課：個人備課要做到六備：備課標，備教材，備教法，備學法，備學情，備輔助手段。
認真鑽研和學習好本學科的課程標準和考試大綱，仔細揣摩，透徹理解教材，進而把握好每一節課的教學目的、重點難點、方法和手段。
在備課階段還要參考歷年高考真題，通過認真研究，把握好每一節課在高考中的地位，從而掌握好難易度，擴充套件範圍，並明確相應知識的常考題型，考試角度等，做到「有備而發」。 在備學情的過程中從學生的特點出發，針對不同班型採取不同的教學方法和手段，並進一步明確教學的難易度，做到「三不講」。教學過程中注重因材施教，注意培養學生的個性發展、全面發展。
在備課中，還要注意教學目標的設計、課後習題的設計以及課後的反思總結。教學目標要細化，課後習題要精化，教學反思要深刻化。教學目標是一節課的中心和主旨，所以教學目標的設計，必須真實而不空洞。
課後習題要與高考的試題相關聯，做到「要少不要多，要精不要糙」。
要求各備課組注意積累資料，經過一輪的實踐、修改形成一套教學方案，留待以後教學中借鑑、修改和應用，形成校本資源。
3、實施教學時，基礎年級要設計好入門教學第一課，激發學生的學習興趣，注重培養學生的生物學素養。因此作為基礎年級更要重視實驗教學，讓學生增強動手能力，通過親身體驗掌握領悟基礎知識，並在實驗的過程中培養學生的小組合作能力等。高三年級要認真研究近幾年的高考試題和考試說明，建立知識網路，注重各知識模組之間的內在聯絡，把握好整體和具體知識的關係。
課後反思應該有針對性，對於知識點的不足，學生情況的反思都應該及時而準確。
4、構建高效課堂。
具體做法：首先在備課中了解所教學生的學情。
其次研究和設計好課堂提問，在真實、常態的課堂教學中，教師所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
最後是加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，教師要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少「講與聽」，增加「說與做」，嘗試「教與評」。教師讓學生閱讀課本、討論、交流、做鞏固練習時，要有明確的時間和標準的要求，讓學生明確教師要他們幹什麼和要他們怎麼幹。
5、加強對尖子生和邊緣生的輔導
不同年級，不同班級採取的方式方法不同。基礎年級重點加強基礎知識的牢固性規範性訓練，幫助他們分析問題的切入點是什麼，範圍可以大一些。高三年級更要有針對性，注重拔高。
6、充分挖掘校內外課程資源，形成具有本校特色的生物校本課程。
充分調動各任課教師、尤其是35歲以下年輕教師開發課程的積極性，三年中力爭讓一部分生物教師能各自承擔一門選修課程或開出一門校本課程。並建立充足適用的生物教學資源庫，做到資源共享。
（二）學習
1、教師要認識到自身的不足，認識到學習的意義。要強化自身的學習、主動的學習，要加強自身內涵的發展。首先從思想上應該、、樹立終身學習的意識，同時還應該有一定的危機意識，明確學習應該成為日常工作中的一部分。
2、應該明確，教師的學習不應該是孤立的活動，學校就是教師學習的場所。在新課程理念下，我們強調學生要學會合作學習，其實我們更要強調教師的合作學習和團體智力的開發。乙個備課組就是乙個工作團體，學習的基本單位也應由個人變成團體，團體學習對個體學習會起到推動的作用，當團體真正在學習的時候，不僅整個團體產生好的成果，個別成員成長的速度也比其他學習方式更快。
比如，教師可以通過聽課評課活動，取人之長，補已之短，在相互學習中，超越自我，共同進步。
3、本學科的每位教師在每學期或每學年應研究一章或乙個單元的教材，建立知識樹，達到全組最高水平，逐漸成為學科某一領域的教學專家。研究內容包括課程標準、考試說明、高考試題、命題特點、教材分析、學情分析、教法研究、典型例題、學生常犯錯誤等，寫出專題報告，組內交流。面向全體學生，進行專題講座（社會經濟，生態環保，經濟能源等），並寫出該章或單元的公開教案或學案，資源共享，供全組同志參考。
將好的有價值的教案學案裝訂成冊，作為共享資源在本學科內交流，供同學科教師借鑑。每學期開學初各備課組組長就上述工作要給本組全體教師明確分工，責任到人，寫入教研計畫。個人研究教材的具體內容要寫入個人教學計畫中。
4、從行動上，通過網路、書籍、**、講座、外出學習等各種形式和手段，主動的積極的去學習，通過學習，提高知識的廣度和深度，並不斷提高自身的專業化素養。
（三）考試
考試是教學過程中的乙個重要環節，是考查學生知識的掌握、能力的培養以及檢查教師教學水平、教學能力的乙個重要手段。通過考試，既讓學生了解自己知識的掌握情況，找出學習中存在的問題，也可以讓家長從考試中了解自己孩子的學習狀況，作為教師本身也可從中反思自己的教學，不斷修正、提公升教學的技能與水平。因此，對於各種考試應該有充足的準備工作，應該在本組各位教師的共同合作下，廣泛收集各地的資訊，從而使試題具有針對性，增加知識面的覆蓋面積。
在每次組題的時候都應該做到分開試題的層次，根據不同學生的情況掌握好試題的難易度。有關考試的各種要求如下：
1、考試的目的要明確：不同性質的考試其命題的要求和方式是不同的。這種差異表現在試題的覆蓋面、難度、綜合程度等方面。
2、命題要求：靠近高考，不超綱，沒有偏題怪題，重視主幹知識和基本技能的考查。不同考試題題量、難度不同。
3、要處理好日常考試與高考試題的關係，尤其是高三年級，試題貴於精準，對於基礎年級要做好月考和期中期末的命題。
4、在平時的教學過程中，要強化記憶訓練，知識的理解。因此基礎年級要重視考查學生對知識的記憶，考查的方式也要靈活，每節課拿出幾分鐘時間或找其他時間進行上一節或前一階段的知識考試，對於不合格的學生要實行再考。反覆強化，讓學生重視知識的積累，遷移。
不能讓學生養成平時做題照書抄，大型考試之前背一背的習慣。
5、每次考試後，要注重試卷的分析和講評。認真總結分析各項資料，然後分析失分原因，諸如填錯答題卡，看錯題目、粗枝大葉、書寫潦草、格式錯誤、尚未認真複習、一知半解、計算錯誤、概念混淆、完全不懂等等，並從中發現學生學習的問題。當然，教師也應從自身的教學去分析原因，例如對教材的研究是否深入，熟悉、駕馭教材的能力如何，課堂教學是否認真，管理要求是否到位，知識的傳授是否清楚，課後的跟進工作做得如何……這些都是直接或間接造成學生考試失分的原因，因此都要分析清楚，以便在今後的教學中有針對性的解決問題，通過不斷地總結經驗教訓，逐漸提高學生的學習成績。
另外試卷講評要做到及時性，針對性，參與性，激勵性，指導性。
四、教師的專業化發展和培養
（一）強化師德培養
1、專業責任感：通過典型引領，培養本學科教師的專業責任感。
2、精益求精的工作精神，使全組同志真正做到愛崗敬業，樂於奉獻，精益求精地為學校的內涵發展貢獻力量。
3、喚醒教師的自主發展意識，讓教師自主學習，自主研究，自我提高，有效促進教師的專業化發展。
（二）校本培養
1、通過師徒關係（骨幹教師負責帶青年教師），專題研究、集體備課等多種形式，營造敬業愛生、善於鑽研、精益求精的專業氛圍。
2、加強教師的內涵發展。
3、本組教師進行交流和互相聽課，青年教師要盡量多聽，多問，多評。
4、幫助青年教師盡快吃透大綱和課程標準，靈活駕馭教材。選擇好教學方法和手段，提高教學質量。
5、生物組年輕教師人數比較多，順應學校加大對青年教師培養力度的趨勢，在新的學期裡，準備把教學和教研等方面的工作任務盡量向年輕教師傾斜，以促進他們成長為教壇新秀。
（三）教研培養
提高教師科研創新的能力和水平，確立終身學習理念，注重可持續學習能力的提高。鼓勵本學科教師進行專題研究，反思並書寫教育教學**，爭做研究型教師。
（四）加強實驗能力的培養
隨著學校生物實驗室的不斷完善，教師的實驗能力也需要相應的提高，所以學科組還要組織教師不斷研究實踐，使實驗室真正發揮作用，成為學校教學工作的一大亮點。
總之，我們的目標就是通過生物學科建設，提高生物教師個人素養，提高學生成績。我想 ，每個人能對自己的每一節課，每一章試卷，每一道題認真負責；同時對學生的每一次作業和考試認真負責，認真批改，有針對性的反覆訓練，我們的目標就一定會達到。
附表：高一上學期生物教學進度一覽表
高二生物教學進度表
高中生物學科教學要求
考試內容 生物學科命題要體現生物課程屬於科學課程的性質，要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識 科學 的方法 獲取新知識和處理資訊的能力 思維能力 分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量。要重視理論聯絡實際，關注科學技術 社會經濟和生態環境的協調發展。一 能力要求 1.理...
高中生物學科教學的評價淺研
作者 李中亮 學週刊 中旬刊 2014年第08期 摘要 評價作為一種教學活動，在新課程改革背景下，高中生物學科的教學評價體現出了如下一些學科特色 連續性評價即過程性評價與形成性評價的綜合 與現實生活相聯絡的生活化的評價 學科特色的 性教學評價。關鍵詞 生物學科特色連續性評價生活化評價 性評價 貴州省...
高中生物高中生物實驗總結
實驗一觀察dna和rna在細胞中的分布 實驗原理 dna 綠色 甲基綠試劑 rna 紅色 吡羅紅試劑 分布 真核生物dna主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的dna rna主要分布在細胞質中。實驗結果 細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.實驗二物質鑑定 還原糖 斐林試劑 磚紅色沉澱 脂肪 蘇丹i...