作者：司增慧
**：《文理導航》2023年第19期
隨著新課程改革的不斷推動，教學活動無論是教學目標、教學手段、教學觀念等都發生了很多的變化，其中，對於教師的要求也出現了一些新的變化。在以往，作為一名教師只需要把知識傳授給學生，做一名盡職盡責教書匠就可以了，但是隨著新課改對於教學有效性和素質教育提出的新的要求，教師在其中也必須做出相應的變化，其中，在教學活動中要求教師實施反思性教學就是目前乙個主要的趨勢。要知道，在新課改中，我們的目標是要培養學生的獨立思考能力、**能力、創新能力等一系列綜合能力，而如果教師在教學過程中不對自己的教學活動進行反思、及時調整教學思路的話，這樣只能夠使得學生陷入被動學習的局面，這樣當然就不利於學生綜合能力的提高。
那麼，究竟什麼是反思性教學呢？反思性教學對於我們的生物教學工作有哪些意義呢？
一、反思性教學的概念及意義
所謂反思性教學簡單來說就是教師對於自己的教學活動以及活動中的各個環節進行積極地反思，以便根據自己的反思結果來調整自己的教學活動，以便更加適應學生的發展要求。那麼我們在高中生物教學中實施反思性教學有什麼意義呢？首先，可以幫助教師進行專業化的成長。
教師行業與其它行業乙個最重要的特點就是學習的終身性，作為教師，要想始終具有傳道授業的能力，就要不斷地進行學習，不斷的實現專業化的成長。例如，我們的生物科技它並不是停滯不前的，而是隨著時代和科技的進步而不斷的發展的，並且這種發展的速度還呈現著越來越快的趨勢。這樣，教師就必須要不斷地學習，不斷地進行自我充電，只有這樣才能夠使得自己所具備的知識能夠不被淘汰。
除了知識層次，一些教學理念教學方法也需要根據實際不斷更新，而這種種的一切都需要教師通過反思才能夠知道自己在知識方面有哪些欠缺，在教學技能方面有哪些不足，在這些認識的基礎上來不斷地完善自己，提公升自己的專業能力；其次，有助於促進學生的發展。要知道，所謂的反思性教學並不是只要教師在反思，同樣，教師在反思的過程中還要教會學生去反思，要讓學生在不斷地反思中學會怎樣更好的學習。因此，反思性教學的過程其實也是學生乙個自我提公升的過程；最後，有利於新課改的進一步推進。
在反思性教學中，其中也包括對於一些教學理論進行反思，而教學理論的不斷完善客觀上也促進了新課改更加深入的開展。
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