蘇教版三年級上冊《間隔排列》
教學內容：
蘇教版三年級上冊第78、79頁
教學目標：
1.使學生經歷間隔排列的兩種物體個數之間關係的探索過程，初步體會其中蘊含的簡單數學規律。
2.使學生在探索活動中體會觀察、比較、歸納是尋找和發現規律的基本方法，初步培養分析、比較、綜合和歸納的能力。
3.使學生在發現規律的過程中，感受數學與生活的聯絡，培養用數學眼光觀察周圍事物，從數學角度分析生活現象的初步意識和能力，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學重難點：探索兩種物體一一間隔排列的規律。
教學準備：白板課件、電子書包
課前活動：
今天老師要介紹這個電子書包給大家認識，下面我們做個課前調查來感受一下這個電子書包的強大威力，也讓大家熟悉它的簡單的操作使用方法。（內容略）
電子書包是我們的學習夥伴，不是玩具，所以使用好後，把它輕放在桌面上。真棒，接下來咱們準備上課了。
教學過程：
談話：遊戲能讓人快樂，所以這節課老師就從遊戲開始，希望大家能快樂地學習。
一、 初玩遊戲，感知規律
1、老師先玩，看誰眼睛最亮能發現我排列的規律。（白板上拖動兩種圖形，進行一一間隔排列，排三組後）誰看清了？如果能按：
幾種圖形，怎麼排，這樣把話說完整就更好了。（引導學生表達：乙個隔著乙個擺）問：
按剛才說的規律我下乙個會擺什麼呢？
2、初次遊戲：你們也想像老師這樣選擇兩種圖形來玩一玩嗎？(指名學生在手機端操作)
師揭題：像遊戲中的兩種圖形這樣的規律排列，數學上稱為《間隔排列》也就是我們這節課要研究的知識。（板書課題）
二、探索規律，二次遊戲
（一）觀圖引思，發現排列規律
談話：森林小學的兔子們聽說你們這麼厲害，想來考考你們的眼力,請看（出示主題圖）
1. 仔細觀察，找到三組間隔排列的物體。
師引導：圖中小兔和蘑菇的排列有什麼特點呢？（要求學生表達完整，準確：兔子和蘑菇乙個隔著乙個排或相鄰兩個兔子中間有乙個蘑菇）。
夾子和手帕也是間隔排列嗎？讓我們把圖變大一些，看仔細（截圖拉大。）誰能完整地說一說夾子和手帕的排列特點。
師小結：在間隔排列中我們除了關注排列的規律，還可以研究數量之間的關係。
（二）展開研究，找尋數量規律
接下來老師把白板上是**推送給大家，同學們填好後白板推送給老師就可以了。
1.學生獨立完成**填寫
2.觀察這張**，想想間隔排列的兩種物體數量之間有什麼關係？先自己思考，再和同桌討論一下。
3.交流匯報：先讓學生說說自己的發現，具體說說自己的方法。
4.歸納板書：通過研究發現像想這樣間隔排列的兩種物體數量總是相差1。（板書：兩種物體數量相差1）
（三）深入研究，探索規律本質
1.深入質疑：像這樣間隔排列的兩種物體的數量為什麼相差1？
2.討論交流：用分組的方法一一對應想，可以知道總是會多餘1個。
（四）激發思維，提公升規律認識
1.拓展思維：如果把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？
如果20只小兔站成一排，每相鄰兩隻小兔中間有乙個蘑菇，一共有多少個蘑菇？如果小兔有很多很多只，蘑菇呢？
師總結：看來物體不管有多少個，按照這樣的規律排列，兩種物體的數量總是相差1。
2.二次遊戲：
遊戲要求：■和●乙個隔著乙個地排成一行，有5個■，●最少有幾個？最多呢？
師：在開始擺之前先請同學們想象一下，可以怎麼擺？你們想的對嗎，還有什麼不同的擺法嗎？動手驗證一下吧。
學生同桌合作。
（現場拍攝展示）學生自己擺出的一一間隔排列的圖形，說說數量之間的關係是哪種情況。
引導學生總結：當兩種物體一一對應，沒有多餘時兩種物體數量相等。
師完善規律：當兩種物體間隔排列，數量會相差1或者相等。
3.練習鞏固：
白板課堂作業：分類：數量相等，數量相差1
填空、選擇的練習派發給學生，並反饋
三、拓展規律，再玩遊戲
師：孩子們，通過剛才的學習活動，我們已經充分地認識了數學上的間隔排列，你們在生活中也有見過這樣間隔排列的現象嗎？你們真善於學習，接下來讓我們跟著**走進生活中。
（一）**微課**
（二）交流感受：師：**完這段**你有什麼想說的嗎？
（三）裝扮空間遊戲：
遊戲要求：運用今天所學知識，為小兔設計生日派對場景。
師：如果現在讓你用今天學習的知識做乙個設計，你會有什麼新的想法嗎？（學生談想法）
四、回歸整理，總結規律
師：孩子們，我們這節課馬上要結束了，現在誰願意來談談自己的收穫呢？
師總結：孩子們，凡是科學的、美的、都是數學的；只要是數學的，那就是美的，科學的。生活中有很多規律值得研究，大家只要帶上善於觀察的眼睛，運用比較，數一數、畫一畫、圈一圈的方法去探索，你就能收穫更多規律。
板書設計：
間隔排列
兩種物體兩端相同數量相差1
兩端不同數量相等
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一 教學目標 一 知識與技能 讓學生在操作 觀察 猜測等活動中了解並發現最簡單事物的排列數的基本思路和解決方法，培養學生有序 全面地思考問題的意識，初步體會排列的思想方法。二 過程與方法 在發現最簡單事物的排列數的過程中，培養學生初步的觀察 分析 推理能力，以及恰當地進行數學表達的能力。三 情感態度...
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課題授課教師毛鏡林授課時間2017.6.22 教材 學生學情分析 學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單 排列規律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過 學情操作 觀察 實驗 猜測讓學生學會對於推理過程的簡單敘述。大部分二年 級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能...
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