4、根據以上資訊，你能分析黃河的上、中、下游河段分別有什麼特點嗎?
5、 在自學過程中你還發現了什麼問題或有哪些不明白的，寫下來。
合作**學案
（用電子白板記錄黃河上、中、下游的治理措施，在學生匯報結束後，即時進行**）
（要求：合作學習，多向思維。每位同學參與討論形成小組一致的意見，明確記錄小組觀點。）
1、讀《黃河頌》歌詞,回答問題。
歌曲《黃河頌》中有一段歌詞是「濁流宛轉,結成九曲連環；從崑崙山下,奔向黃海之邊；把中原大地,劈成南北兩面。」 配樂詩朗誦《黃河之水天上來》中有一段詩是「啊,黃河!河中之王!
它是一匹瘋狂的猛獸,……它要作浪興波,衝破人間的堤防；於是黃河兩岸,遭到可怕的災殃……」
(1)聰明的你，能不能指出《黃河頌》歌詞中有兩處與現在黃河的事實不相符。
(2)《黃河頌》中為什麼將黃河稱為「濁流」？「濁」從何來？
(3)《黃河之水天上來》中稱黃河「要作浪興波,衝破人間的堤防」,請分析這一現象主要發生在黃河什麼地區，並分析原因。
(4) 母親河患難重重，我們「治黃」的關鍵問題是什麼？應該從哪些方面著手解決問題？
知識梳理、質疑釋疑：
整理一下本節課你學習到的知識。與本節課相關的內容還有困惑嗎？提出來大家一塊幫你解決。
知能達標：（試試不看書能不能行！加油！）
1、人們常以「河水一石，其泥六斗」來描述黃河的多沙狀況，其泥沙主要來自a．青藏高原 b．內蒙古高原 c．黃土高原 d．柴達木盆地
2、黃河幹流的流經的地形區：①青藏高原 ②華北平原 ③黃土高原 ④內蒙古高原從上游到下游依次是
abcd．①④②③
3、「人在水下走，船在天上行」反映了下列哪個地方的情景
a.黃河上游 b．黃河中游 c．黃河下游 d．長江下游
4、「黃河之水天上來，奔流到海不復回。」詩中「天上"和「海」分別是指
a．唐古拉山、 東海 b．祁連山、黃海 c．巴顏喀拉山、渤海 d．橫斷山、南海 5、兼跨黃河上、中游和中、下游的省級行政單位分別是
a．甘肅、河南 b．內蒙古、河南 c．內蒙古、陝西 d．陝西、山東
6、讀黃河水系圖，完成下列各題
（1）請你把黃河的發源地寫在圖中適當位置。
（2）支流名稱
（3）界點城市
（4）黃河下游無大的支流匯入，你認為原因是什麼呢？
7、 材料一： 曾在2023年全年黃河斷流多達7次226天，河口300多天無水入海，僅給山東一省造成的損失就達135億元。滔滔黃河斷流，震驚世界！
材料二：2023年，國家授權黃河水利委員會對黃河水量實行統一排程。經多年努力，對黃河實施調水調沙，實現了黃河連續11年不斷流，確保了1.6億人民用水需求。
請你思考：黃河為什麼會斷流？
教學反思：
此次課程，執教的是七年級（5）班，在單元測試閉卷考、平時課堂的習慣訓練下，地理基礎掌握得不錯，且有較多的孩子對地理知識感興趣。而電子白板引進課堂已經一年多了，整個班級也適應了電子白板將近乙個學期，大部分孩子可以熟練使用圖畫筆、橡皮擦、錄製等功能鍵。因此，在使用電子白板於地理教學上，硬體和操作，基本不成問題。
這堂課後，最大的感受是，導學課堂下的地理課型，使用電子白板應該是相當有效的一種結合模式。
分析如下：
其一，互動白板特有教學功能的應用。在這種應用方式下，我已經較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學仍以教師主導為主要特徵。其教學現象主要表現為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作台，又可以面向學生站在白板前了，這個變化使教師從遠離學生集體又回到學生集體當中。加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在裝置後的軟體或裝置的操作者，學生在無意識中達成了更多的與老師和同學的情感上的交流溝通，學習興趣也隨之提高。
其二，地理課堂最重要的便是地圖的使用，反覆使用，一圖多用，單靠之前的***展示來一圖多用，也許需要多次超連結，或者重複出現同樣的幻燈片；而電子白板可以彌補這一不足，使用過程中，不僅可以隨時擦拭掉錯誤的痕跡，加以現場糾正；更可以為了教學需要，錄製下使用的過程，展現錯誤的答案或者演示教師正確的答案。本課堂中使用的黃河幹流路線圖便是從頭貫穿至尾，在其他班級嘗試過不使用白板教學，那麼我的***設計中，需要鏈結3次，並演示正確答案，圖形反覆出現9次之多，教師演示得有點混亂；假如需要回顧，那還得回翻。電子白板很好得解決了我的問題，關於黃河幹流圖的三次展示之中，學生的每一次演示，都錄製下來，並用橡皮擦進行錯誤演示的修改，我只展現了一次地圖，最終完成了所有對這張地圖的使用。
時間和課件的損耗達到了最小。
其三，恰當地選用互動式電子白板來輔助社會教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的教學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為**聲像並茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。尤其在大幅度推進小組合作學習模式的今天，電子白板很好的把視線和主動權給了學生。
因此，當前教學背景下，地理教學中大量使用電子白板輔助教學是可行的，甚至可以說是主流的一種趨勢！
《海燕》教學設計及反思
教學目的 一 引導學生以自主 合作 的方式學習課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。二 理解象徵手法在課文中的運用。三 品味語言 體會作品表達的思想感情，培養學生勇敢 頑強 樂觀 自信的品質，培養積極的情感態度。教學設想 反覆朗讀，聯絡背景理解課文內容，細讀品味精要文段，疑難問題，理解課...
《海燕》的教學反思
這學期我試講的第一篇課文是高爾基的 海燕 上初中的時候我就特別喜歡這首散文詩。喜歡它高昂 充滿激情的語言。每次讀完後，心情總是久久不能平靜，海燕的勇敢堅強 無所畏懼 敏捷智慧型總能縈繞心間，令人振奮。讓暴風雨來得更猛烈些吧！最好能讓海燕走進你的心扉。首先，我以學生喜歡的動植物為話題與學生進行交談，整...
電子白板的運用反思 相應的教學設計和分析
教學反思 電子白板在生物教學中的應用 電子白板就如乙個巨大的電腦觸控螢幕，在繼承了傳統黑板的所有功能上，綜合了多種時下流行的多 製作程式的能力，集多種軟體優點於一身，極大地方便了我們課堂教學。通過前期的培訓，我感到很受用。比如，使用白板可以巧妙地運用 的變化來達到特殊的教學效果，像倒推 轉換 平移 ...