教學實踐評優教學設計與反思
武漢市光谷第一小學李靜
第八屆全國中小學資訊科技創新與實踐活動
教學材料及教學設計
武漢市光谷第一小學李靜
課型：資訊科技與英語學科整合課
文字體裁：會話
教學物件：五年級
話題：節假日（holidays）
教學目標：在真實的情境中，通過打**的形式，了解一次有意義的假期經歷（節假日看世博），交流各種節假日的具體資訊。
關鍵詞：假期，獲取，交流
教學材料：自編
bob: hello! bob speaking.
kelly: hi, bob! this is kelly.
bob: we are on holidays now. what are you doing?
kelly: i』m visiting shanghai now. you know the world expo 2010 is held in shanghai.
bob: yeah! great. what』s your f**ourite p**ilion?
kelly: i like china p**ilion best. it』s wonderful.
bob: oh. i like uk p**ilion. it looks like a flower.
kelly: i』m going to buy haibao. the present is for you.
bob: thank you. i』m reading news***** about the world expo now. goodbye.
kelly: you』re welcome. bye.
teaching plan
. topic:holidays
. school: guanggu no.1 primary school
. teacher: kelly li （李靜）
. task: to get information about a special holiday，make a phone call with friends, and then communicate about holidays.
. purposes教學目標:
1) to know the language about world expo 2010 shanghai china.
2) to talk about their experience by using present progressive『what are you doing? i』m… this is… speaking.』.
3)to make a phone call with friends about their holidays.
1. 能聽懂、會說單詞和片語holidays節假日, the world expo世博會, china/canada/ australia/ uk/ usa p**ilion中國館、加拿大館、澳大利亞館、英國館、美國館, news*****報紙, looks like…
2. 能聽懂、會說、會運用句型『what are you doing? i』m… this is… speaking』.
3. 通過會話學習如何通過打**與人交流並談論節假日資訊，了解課文以外更多節假日情景會話。
1. 教會學生在會話朗讀的過程中快速獲取關鍵資訊。
2. 引導學生整體朗讀課文對話，理解課文細節資訊，進行文字再創造。
3．引導學生創作節假日打**情景，並交流表達。
1. 培養學生積極用英語表達的情感態度。
2. 引導學生合作、交流、溝通，培養學生探索學習會話課文的方法和意識。
. the key points: 教學重點
the vocabulary; the dialogue; the function; the emotion
ⅶ. difficulties教學難點:
1).to talk about their experience by using the present progressive 『what are you doing? i』m… this is… speaking』
能聽懂、會說、會運用句型『what are you doing? i』m… this is… speaking』
2)to make a phone call.
通過會話學習學會如何和他人運用英文進行打**交流
3) to talk about their holidays.
談論學生的節假日生活，對高年級學生英語學習進行方法指導
ⅷ. aids:
1) multi-media (power point)
2) electronic whiteboard
3) teaching cards
4) blackboard
會話提公升，技術融合
——holidays教學反思武漢市光谷第一小學李靜
英語會話課型的課題研究在全國開展的如火如荼，同時執教教師參加了「優學寶盃」第八屆「全國中小學資訊科技創新與實踐活動培訓」，本著**新課題、學習新理念和運用新技術的精神，自主創編一節資訊科技與英語學科整合的會話課。課堂體現「快樂、參與、合作、互動、展示、互評」，運用電子白板的「遮蓋、批註、書寫、聚焦、計時、上網」等功能，充分體現「會話提公升，技術融合」的思想。
本節課的教學目標是在真實的情境中，通過打**的形式，了解一次有意義的假期經歷（節假日看世博），交流各種節假日的具體資訊。學生在進入這個最時髦的時事情景時，興趣盎然，思維活躍。所執教的五年級的學生從一年級開始學習英語，英語基礎紮實，在教師的引導下，小組合作積極**延伸話題，剛過的五·一勞動節、母親節、馬上要慶祝的六·一、暑假、包括聖誕節等都成為交流的話題。
真實的教學情景，讓學生身臨其境，課堂氛圍活躍，教師找準了興趣點，讓課堂成為學生獲取、交流、提公升的平台。文中的現在進行時態的設定，正是五年級課本中最後乙個單元需要突破的重難點，教師創造的文字，取材**於教材又高於教材，和實際生活貼近，學生能運用所學時態自如表達語言，自主學習**的方式，讓課堂具有實效性。
會話前，注重情景滲透，資訊科技**融合，白板遮蓋拼讀單詞。一、情景的設定具有邏輯性，情景的設定真實而不虛擬。朋友間**聊天、彼此互問對方正在幹什麼、放假看世博，一系列的情景**於學生的話題。
「跟隨世博學英語」，這是教師創造文字的初衷，時代在進步，世界在變化，英語詞彙在豐富，在當下，貼切的話題，既有利於豐富學生的英語詞彙，同時有幫助學生了解時事，拓展了話題。二、情景設定具有趣味性，開課環節師生跟著背景節奏，有韻律的朗讀chant，開課在愉快輕鬆的氛圍中展開，教師匯入話題，自然運用電子白板技術遮蓋話題，學生能夠拼讀話題詞彙，簡潔自然劉暢，又考驗了學生的拼讀能力。並採用頭腦風暴學習世博**現頻率最多的詞彙，**技術中包含，漂亮的**、豐富的色彩，讓課堂和資訊科技融合。
豐富的話題，極具趣味性。三、情景設定具有啟發性，採用brainstorming頭腦風暴的形式大聲說出預習的世博詞彙，為話題做鋪墊，同時充分運用節日、假日這個話題，為學生鋪墊豐富的話題背景，內容和對話具有啟發性。
會話中，注重看、聽、說，電子白板技術「批註、書寫、聚焦、計時」功能，促進會話互動，注重師生、生生的互動交流。教師採用不斷上公升的逐塊建構課堂，讓看、聽、說豐富課堂。比如在會話中，第乙個逐塊是**關於節假日看世博的對話，即本課打**的內容，****效果讓對話文字生動，形象，學生在**並茂的情境中直觀感知語言，此種方式易於學生對文字的理解。
國外打**的文化方式滲透和運用，激發學習興趣；第二個逐塊是通過快速朗讀整篇對話的方式，指導學生如何快速朗讀，獲取自己需要的資訊，運用電子白板的「批註」功能，師生都能使用白板圈出重要資訊，回答問題。同時，也直觀地呈現了重難點語法點，現在進行時態，通過問答、自編兒歌、遊戲、**等多種形式學習語言點，提高交際能力，運用電子白板的書寫和聚焦功能，針對性練習。學生在教師引導和自主學習的基礎上，生生對話交流句型：
what are you doing? i』m… 拓展運用what』s she/ he doing? she/he is…/ what are you doing?
they are…,其中一段海寶的趣味**和形象設計展示，為本逐塊增色不少，學生通過玩遊戲，「你說我做動作，我說你做的形式爭相表達haibao is…(ing.)，海寶的形象也是堅持、向上等人文主體意識的表達；教師在會話教學中，注重提問的技巧，優質提問包括：階梯式——從易到難；搭橋式——照顧不同層次的學生提問；導向式。
並注重提問時的難易層次結合。第三個逐塊，回歸文字，讓學生帶著問題，通過仔細朗讀對話的方式，指導學生如何讀懂對話細節，進一步理解會話內容。師生、生生會話、小組合作創造新對話的形式，運用文字，活學活用，運用電子白板的計時功能，有效率合作。
學生朗讀、合作、對話、表演，將文字吃透學透，為文字的拓展做好了鋪墊。
會話後，注重分層交流，運用白板的上網功能，滲透資訊素養。總結學習後，拓展交流各種節假日暑假、寒假、週末、兒童節等節假日，小組合作、交流、對話、**，是本文的一大亮點。隨後學生在合作貼、讀、演說的任務驅動下，利用與學生的生活、校園生活時髦的話題緊密結合的五大情景labor』s day in china/mother』s day/ children』s day/summer holiday/christmas day、(勞動節、母親節、兒童節、暑假、聖誕節) ，小組通過教師提供的素材，創編**文字，並進行表演，此環節不僅為學生的交流、創造提供了平台，同時情感得到了昇華。
作業布置體現布置任務，學生既可以給好友打**談論假期生活、還可以給好友寫世博會的明信片，知識靈活運用。運用白板瀏覽教師主頁關於世博會的介紹；網上發e-mail寄作業的形式，培養資訊科技的能力，滲透資訊素養。評價機制中，小組的世博場館爭海寶、學生之間爭得海寶、小組互評舉星級評價牌等，充分體現了師生評價、生生評價、小組評價結合的多元互動形式，課堂在快樂、競爭、熱烈、融合的氛圍中結束。
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