四個太陽教學設計
一匯入**歌曲《種太陽》
師：同學們，剛剛聽的歌曲是什麼名字啊?聰明可愛的太陽都跑進課文中去了，趕快翻開書81頁，自己讀一讀課文，把他們找出來吧。
二師：誰來告訴老師為什麼會有四個太陽呢?(匯報交流：
小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。)
(2)隨機板書：春天夏天秋天冬天，並貼出對應的四個太陽。
師： 今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，現在由我宣布參賽的小組：綠太陽組，紅太陽組，黃太陽組，彩色太陽組。
每個隊要過四個關口，才能到達勝利的終點。
三複習生字，朗讀課文，感悟課文內容
第一關1 複習生字
比賽正式開始，請看題目「我會認」
上節課的生字娃娃還認識嘛?
出現哪個詞，讀哪個，乙個詞兩遍。不出聲讀讀，老師來猜。給提示，老師猜。老師提示，學生猜。如行走的行，加上兩個土，是什麼字?
老師移動旗子，表揚四個小組。
2 正確朗讀課文，質疑問難
請看題目 「我會讀」
請同學們正確朗讀課文，一邊讀一邊想有什麼不懂的詞語
準備好了嗎 ?綠太陽組先來，就讀寫綠太陽的那一段，如果還有喜歡綠太陽的就和他們一起讀，其他組要比比誰聽得最認真。
各組依次展示，老師移動旗子，表揚四個小組。
有什麼不懂的詞語?相機理解「清涼，香甜，邀請，街道等 」
3理解課文內容，有感情朗讀課文。
第二輪比賽
請看題「說說讀讀」要求：一想想為什麼要畫這種顏色的太陽(如，綠太陽組就要說說為什麼要畫綠太陽?)二有感情朗讀課文，開始吧
本組同學可以優先回答，也歡迎其他組的同學補充。
綠太陽學習第一節
1、為什麼畫個綠綠的太陽送給夏天?帶學生帶著問題讀第一段。
2、走進生活：還記得夏天嗎?在火辣辣的太陽底下，你有什麼願望?
3、小哥哥和我們想法一樣，看——打出課件說說看到了什麼?
出示句式看圖說話：綠太陽照在( )，( )變( )。
綠太陽還會照在哪兒?(學生想象說話)理解「到處」更好地指導朗讀。
4、指導學生讀出感受。(板書真清涼)
黃太陽學習第二節
1、與學生直接對話：夏天過去了，秋天到了。小哥哥，你畫了金黃的太陽送給秋天，能說說你的想法嗎?
2、好，讓我們一起走進秋天吧!(打出課件)問看到了什麼?說句：果園裡，果子熟了，有( )，有( )，還有( )。(同時指導說具體，怎樣的蘋果、梨、葡萄等等)
3、金色的秋天真是太美了，果園的小主人金黃的小落葉特別的熱情好客。他正忙著邀請他的小夥伴品嚐水果的香甜呢。你就是小落葉，你想邀請誰?想怎麼對他說。同桌討論討論。
4、與學生直接對話，讓他們想象說話：小落葉，你想邀請誰呢?(給一學生戴上「小落葉」頭飾)去邀請他們吧!
(引導學生語言規範化)——師表演——想當小落葉的小朋友可站起來，可以去請同桌或前後的小夥伴……)請學生到台上表演會更加好。
5、小落葉多麼的有禮貌啊!讓我們一起讀讀這句話，讚美一下小落葉吧 !
金黃的小落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。
(板書送果香)
我們來問問黃太陽組，為什麼要給秋天畫個金黃的太陽呢?
是這樣嘛(看課件**，老師相機敘述，金黃的落葉鋪滿小路，黃澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多麼飽滿的穀穗啊!……)
① 其他組的同學能不能像剛才老師那樣提問題，向金黃太陽組提出問題? ②學生提出問題，解答問題(板書：果子熟了) ③同學們知道秋天有哪些果子熟了?
④課件顯示秋天果子熟了，讓學生感受秋天是個豐收的季節。 ⑤如果小朋友有很多果子，你會怎麼做? 可啟發：
想邀請大家一起分享你的快樂嗎? ⑥金黃的落葉也忙著邀請小夥伴。 出示句子：
金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。
師：同學們，現在你最想幹什麼?。生：最想吃。
師：假如你現在嘗到了秋天那香甜的果實，你想對秋姑娘說什麼?。生：謝謝秋姑娘給我吃好吃的水果。
師：真有禮貌。生2：秋姑娘真好。
師：秋姑娘聽了一定很高興。生3：謝謝秋姑娘給我吃好吃的水果。
師：嗯，秋姑娘也謝謝你。那我們就來一起感謝一下秋姑娘吧。誰來讀一讀第二自然段。生讀。
師：秋姑娘一定會高興的，還有誰來感謝一下秋姑娘。生讀。
師：大家的感謝，秋姑娘都聽到了，她讓我告訴大家「謝謝你們，她說呀明年我還會給大家送來更多的果子的。」秋姑娘要走了，我們跟秋姑娘再見吧。生：：再見!
紅太陽師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了(出示寒風呼嘯的畫面)風，好大呀，天這麼冷，你又有什麼願望呢?自己讀一讀第三自然段。生自由讀第三自然段。
師：我還沒有請誰呀?你來吧。生讀第三自然段。
師：我也想來讀一讀行不行。生：：行。
師：我特別想讀好，誰來教教我好嗎?那麼多小朋友願意教我，那你自己先來讀一讀，想一想怎樣才能把我教好呢!生自由讀。
師：誰來教教我，哪位小老師願意教我。生：：我想請你有感情地讀。
師：那你讀給我聽一聽行嗎?生讀。
師：謝謝你。生：：我想讓您讀通順。
師：噢，讀通順，你來讀一讀。生讀。
師：你確實讀得很通順。誰還願意教我。生：：我想讓你讀得有語氣。生讀。
師：謝謝，現在我來讀了，你們聽一聽看看滿意嗎?師讀得很平淡。
師：我讀得可以嗎?。生：不可以。
師：為什麼呀?。生：您沒有做到第乙個小朋友的要求讀得沒有感情。生：：您的聲音沒有放出來。生：：您的語氣不好。
師：噢，我再準備一下，我再讀一次可以嗎?。生：可以。師讀。生：：好。
師：謝謝大家。聽我讀了，你感覺到什麼了。生：：感覺特溫暖。
師：那我們就一起讀一讀把溫暖送給大家吧。生讀。
彩色太陽
師：同學們，夏天綠綠的太陽，使我們感到到處清涼;秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象;冬天，公升起了紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什麼顏色的太陽呢?大家說一說。
生自由交流。
師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽畫成什麼顏色的呢，誰來說一說。生：：春天的太陽應該畫成彩色的。
師：能說說你的理由嗎?。生：由深紅變成淺紅，然後變成金黃，最後變成銀色。我想讓春天能夠更加絢麗多彩。
師：噢，熱愛生活的孩子，請坐。誰再來說說。生：：我想讓春天的太陽變成粉色的。因為我的願望是讓春天的花開得更加漂亮。
師：真好，誰再來說說。生：：我想畫個紫色的太陽。因為我想讓喇叭花開放得更加美麗。
師：小朋友有那麼多的願望送給春天，那春天應該畫個什麼顏色的?。生：應該彩色的。
師：為什麼呀?。生：因為春天花草樹木都開了，所以說都很漂亮，我認為是彩色的。
師：嗯，我們書上說因為春天。生：春天是個多彩的季節。
師：春天這麼美，我們就來一起讚美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個自然段，可以嗎?。
生：可以。師：
我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。
師：好，我們來放開聲音讚美春天。剛才那幾位小朋友，再把你的願望說出來可以嗎?。生：可以。
師：再來一遍，放開聲音
師：噢，春天，春天的太陽該畫成什麼顏色的呢!。生：
畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節。生1：我想春天的太陽應該是彩色的，由深紅變成淺紅，然後變成金黃，最後變成銀色。
因為我想讓春天能夠更加絢麗多彩。生2：我想讓春天的太陽變成粉色的。
因為我的願望是讓春天的花開得更加漂亮。生3：我認為春天是彩色的，因為春天花草樹木都開放了，很漂亮。
生4：我認為春天的太陽應該是紫色的，因為我想讓喇叭花開得更加美麗。
師：好，請坐。小朋友們真了不起，都能編課文了。好了，同學們我們這節課一起走進大自然，感受大家美好的願望。現在我們再來完整地讀一讀課文，把你的願望讀出來吧。生讀課文。
四背誦自己選擇的段落
現在進入決戰階段「小能人展示台」。有感情地背誦你們所選的自然段。如果願意再背其他段落，你就更了不起了。
四個隊分別展示，各組展示時，老師鼓勵其他喜歡這種顏色太陽的同學和他們一起背。
看著大螢幕，我們來一齊鏈結起來背背吧
背得真不錯，祝賀你們都順利到達終點。
五、小結，感悟作者的美好心願。
(板書：美好心願)
1夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嚐到水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅。多麼豐富的想象，多棒的小畫家呀!他把美好的心願送給了每個季節。
老師也有乙個心願，我想畫個快樂的太陽，送給一年五班的孩子們，願同學們每天都快快樂樂!我想，你們也有很多心願吧!那就說說你想畫個什麼太陽送個誰，或是送到**……
我想畫個( )的太陽，送給( )，願( )。
老師發放一顆小小的心表示鼓勵!
3 我們大家心中都有乙個美好的心願，希望同學們能夠通過自身的努力早日實現心中的願望。
九、指導寫字(略)
十、作業(任選)
1、畫一幅「我心中的太陽」並寫上幾句話。
2、讀讀寫太陽的兒歌等
板書設計：
18、四個太陽
夏天綠綠的太陽清涼
秋天金黃的太陽香甜
冬天紅紅的太陽溫暖
春天彩色的太陽多彩
美好心願
教學反思
懷著緊張激動的心情，上完《四個太陽》的第二課時。此次課得到了同事們的肯定、稱讚。也提出了一些建議。再此要感謝大家對我的幫助。謝謝
在此我列舉幾點需要改進的地方，希望我的下一次公開課有更大的進步：
1對學生平時的朗讀訓練不夠，朗讀指導的還要加強。
2備課的同時，還要備學生。例如在課堂上，學生讀過課文提問有什麼不理解的詞語時候，學生突然都懵住了。(平時很少問這樣的問題。)
3組織教學方面還要加強。有部分同學因為很多(21)老師聽課，不知是緊張還是好奇，平時愛舉手的都很少舉手了，有乙個還盯著老師們看時間長達5分鐘。
4教學機制不夠靈活。備課我們是那樣備的，但是實際操作就是另外一回事，不能生搬硬套的走過場，可隨機應變靈活改動。如乙個學生問到我畫了個紅紅的太陽，個為什麼不說成乙個?
過分注重時間，總是時不時的看錶。
5平時要多多看書，多聽聽名師講課，有機會就爭取。公開課很鍛鍊人。
6 教學中教師要把自己當成演員，要放得開，肢體語言一定要豐富。尤其是表揚學生的時候。豐富的誇張的表情更能調動他們的積極性。
小雪老師，你要加油哦!
《太陽》教學設計 反思
四個太陽 執教者 丁玉琪 教學目標 1.通過部件拆分法認識 街 熟 凍 臉 通過字理分析認識 甜 通過與 秀 比較，認識 季 讀準 因為 嚐嚐 2.通過朗讀指導，積累 綠綠的太陽 等的字短語。3.通過標句序，同桌練讀，讀好第二自然段的句讀停頓。教學流程 預習檢查 胡 宋 璐 課題匯入 板書 四個太陽...
《太陽和影子》教學反思
在這節課的教學過程中，首先，教師通過猜一猜 畫一畫這兩個小環節，讓學生根據自己對太陽和影子已有的經驗進行猜 畫，但這並不證明學生的原始認識都是正確的，老師沒有加於肯定或否定，而是讓學生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，並且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節課活動的主要內容和目標，調動了學生 的積極...
太陽教學設計及反思
作者 劉飛飛 職務 教師 職稱 小學一級 年齡 26 郵編 158300 聯絡 151 太陽 教學設計 課型 講讀課 課時安排 1課時 教材簡析 講讀課文 太陽 是一篇短篇科普說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物 自然現象 人類的關係，使學生了解一些有關太陽的知識，培養他們對科學的興趣和熱...