28.《獅子和鹿》教學設計
執教者：
教材分析：
《獅子和鹿》 選自人教版語文三年級上冊第七單元的最後一篇課文，第七單元共有四篇寓言故事，分別是《矛與盾的集合》，《科利亞的木匣》，《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》，四篇課文都是通過敘述一篇故事讓學生明白看問題需全面，學會用善於動腦筋，用科學的思想方法思考問題。本篇《獅子和鹿》主要講了在叢林中，乙隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事，本文採用生動的形式，告訴人們尺有所短，寸有所短。物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。
設計理念：
《獅子和鹿》是一篇略讀課文，而三年級正處在中低段的閱讀轉型期，所以依舊以鞏固學生閱讀和賞析的基礎為主，其中包括，夯實字詞基礎，設定語言訓練點，複述文章大意，揣摩主人公的心理和態度等。《獅子和鹿》是一篇寓言故事，沒有前三篇寓言課文的奠基，所以老師如何引導學生理解課文中所包含的寓意是本堂課的難點，為使學生能清楚地感受到鹿對角前後態度的大改變。我將文章劃分成為兩個部分，讓學生自己找尋富有情感判斷的句子，再結合句子進行關鍵詞語的提煉，特殊句式的分析，最後分析前後態度的轉變，在情境中感受主人公的心理活動，從而結合個人生活經歷得出寓意，達到教學目標。
教學目標：
１、正確、流利、有感情地朗讀
２、讀懂課文內容，了解故事中蘊含的道理
３、培養獨立閱讀的能力
教學重點：
指導學生理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點 ：
體會故事所講述的道理
課時安排：一課時
教學過程
一、**匯入
同學們，昨天江老師給你們講了乙個關於獅子和老鼠的故事，今天獅子又帶著它小夥伴來給大家講故事了，來！讓我們先把獅子請出來（出示獅子**），接下來我們就來請故事的主人公登場了（出示鹿**）這是誰呀？這是乙隻怎樣的鹿呢？
那麼在森林裡，獅子和小鹿會發生什麼驚奇的故事呢？今天讓我們一起來學習28課《獅子和鹿》
（過渡）請同學們伸出你的右手和江老師一起來書寫課題
二、初讀課文
自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。
思考：課文主要講了一件什麼事情？
1、初讀課文，字詞檢測
欣賞勻稱精美別緻
抱怨難看掙脫撒開腿
送命猶豫逃生噘起嘴
主要考察生字 ，多音字，反義詞，助於學生理解文意。
2、初讀課文，概括內容。（同桌討論）
利用「起先……然後……最後……」幫助學生概括文章內容，理清事情發展的順序。
填空式概括文章內容，奠定情感基調
鹿非常欣賞自己（美麗）的角，而抱怨四條（難看）的腿，當獅子撲來的時候，鹿有力的長腿幫助它（獅口逃生），而美麗的角卻讓它險些（送命）的事。
（過渡）從同學們的發言可以看出，在文章中，鹿非常喜歡自己的角，它是如何誇獎自己的角呢？請同學們再次閱讀課文，在文章的1-4自然段中找出鹿讚美角的句子並用波浪線畫出來。
3、精讀課文，體會情感
再讀課文，將1-4自然段中鹿讚美角的句子用波浪線畫下來。
1·啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!
提煉關鍵詞語：精美別緻
找出特殊句式：比喻句
關注語言訓練點:仿寫，觀察小鹿其他的部位，用「啊！多麼……好像……」造句
情感朗讀
2·唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢！
提煉關鍵詞語：太細了
找出特殊句式:反問句，比較反問句和陳述句情感表達上的差別。
結合前文，「噘起嘴，皺起眉頭」，情感朗讀
（過渡）從同學們特別有感情的朗讀中，老師知道了，因為鹿的角非常美麗而且精美別緻，所以特別喜歡它的角，那麼接下來請同學們讀一讀文章最後一句話。
「兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。」
同學們請想一想，這句話小鹿是喜歡角呢？還是喜歡腿？為什麼有這麼大的變化呢？
再讀課文，將5-7自然段中描寫腿的句子用直線畫出來。
1·鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把獅子遠遠的甩在了後面。
抓關鍵詞:有力的長腿
情感朗讀：情況緊急，語速加快。
2·兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
情感分析：鹿對角和腿前後態度的轉變。
（過渡）創設情景。經過了這麼危險的時刻，小鹿又跑到了一條小溪邊，一邊喘氣，一邊休息，這時，它有可能到了水中的倒影，你覺得自己這次小鹿會對自己的角和腿說些什麼呢？
4、總結拓展
請同學們想一想再次回到小溪邊，小鹿會對自己的角和腿說些什麼，請把它寫在書本111頁小鹿的旁邊。
預設：不能只看美麗外表，也要追求實用。
學會分析自己的長處和短處
取長補短，相得益彰。
(推薦伊索寓言)
板書設計
28 獅子和鹿
角精美別緻送命
腿難看逃生
教學反思：
執教者在把握文章和設計環節上存在較大的失誤。
本篇文章是一篇略讀課文，不能求全求精，應一課一得。一課時的限定要求老師抓住一點，重點突破。本節課若沿用精讀課文的模板，學生只會留下泛而淺的印象，這樣既未能鞏固技能與方法，也未能讓學生理解到文章深刻的精神內涵。
結合整個單元來看，本單元的重點是把握寓言這一文學體裁，《獅子和鹿》這篇課文安排在最後一篇，說明是想在前三篇精讀課文的基礎上，在本節課上對解讀寓言的相關方法進行訓練，執教者對該篇文章的把握不夠，導致教學方向出現偏差。
環節的設定上執教者思維較清晰，但是環節的設定不合理，在本節課中共設定了6個環節，分別是：情境匯入、字詞檢測、概括文意、品析句子、情境練筆和提煉寓意。課堂的重點是比較鹿對角前後態度的轉變，主要體現在品析句子、情境練筆兩個環節，在品析句子這個環節形式單一，學生的自主性不強，所以出現了推不動的現象。
在情境練筆這個環節中，由於執教者個人駕馭能力有限，時間倉促，導致情境的創設不成功，學生難以走進情境，最後難以流暢的總結寓意。
在備課過程中，執教者還是應該多預設學生，以學生為中心，開展備課。在上課過程中，執教者應該靈活機動的調整教學方法。關於略讀課文的處理，還需要多研磨研磨，如何挑準乙個有價值的小切入點，步步深入，也是語文教師個人成長的必經之路。
「一課一得」不僅僅要求老師要讓學生在自己的課堂上有所收穫，更要讓自己在每一次的課堂上有所成長。
獅子和鹿教學反思
獅子和鹿 是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文。這是乙個寓言故事，通過乙隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了乙個道理 物各有所長 所短 不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用 美和實用在不通的環境和不同的條件下都...
獅子和鹿教學反思
今天上午我上了這一課，下來之後產生了以下想法。本篇課文是乙個寓言故事，通過乙隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了乙個道理 物各有優劣 不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處 注意實用與外在漂亮的關係以及美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價...
《獅子和鹿》教學反思
獅子和鹿 這篇課文是第七單元的最後一篇課文，屬於選讀課文。所以我在處理這篇課文時，放手讓孩子們去讀課文，要求他們讀通讀懂，讀出自己的感受。在給他們充分的時間後 時間大約在5分鐘 讓他們去說一說自己的啟示。孩子們對於一上課就 高談闊論 的形式很感興趣。他們自己讀出的道理也令我感到驚嘆。有的孩子聯絡了2...