獅子和鹿教學反思（一）：
《獅子和鹿》教學反思
《獅子和鹿》是一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，乙隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿十分欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。
當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。
因為這是一篇略讀課文，我沒有作過多的提問。將時間留給學生讓學生充分地自讀課文，在充分讀的基礎上讓孩子們說出自己的感受。在孩子們說的過程中去引導孩子。
我提出了三個問題：1、你能告訴大家課文講了乙個什麼故事嗎？2、鹿對自己的角和腿前後有什麼不一樣的看法呢？
為什麼會有這樣的轉變呢？3、你認為鹿在經過這次獅口逃生後是會依舊喜歡角還是轉而喜歡腿呢？孩子們讀完課文後基本上都能將故事資料複述出來，對於第二個問題也能利用課文中的語言作答。
但對於第三個問題，同學們出現了一邊倒的狀況，都認為鹿會喜歡轉而腿，因為雖然腿不好看，卻很實用，能夠幫忙鹿躲避危險。這與我備課的想法不太一樣，我認為鹿在獅口逃生後就應清楚地認識到長得不漂亮的東西也有它的用處，不能因為其醜陋而否決它的一切，但也不能否定角，角的美麗我們都不能抹殺，我們就應看到兩個事物的長處和短處，將長處和短處合理有效地利用起來。我沒有透過說理的方法讓孩子明白要全面地去看待問題。
我出示了乙個情景：獅口逃生的鹿啊，來到溪邊，看著自己映在水裡的影子，越看越生氣，恨不得把那兩隻角給磨平。時間一天天過去，有一天，森林裡召開小動物的選美比賽，好多小動物都去參加了。
小鹿這時想起自己頭上美麗的角來，於是就去報名參加比賽了，結果，小鹿因為有著像珊瑚一樣美麗的角而贏得了比賽。那你說，這時候鹿又喜歡什麼呢？孩子開始七嘴八舌地議論起來。
這個故事告訴
我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。
不必須要與孩子們據理力爭也能到達教學效果。讓孩子看到另乙個畫面，用事實說話，在事實中明白該怎樣去分析、看待問題。
獅子和鹿教學反思（二）：
《獅子和鹿》是本學期第七組課文中的一篇略讀課文。這是乙個寓言故事，透過乙隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了乙個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價值。
按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務應在一節課之內完成。因此本節課我設定了兩個教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
2、讀懂課文資料，體會故事所蘊含的道理。
略讀課文的教學，只要抓住重點、難點幫忙學生理解即可。教師要更加放手，主要靠學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂。本課立足這一精神，努力讓學生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學生的閱讀潛力。
教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度；教學難點在於體會故事所講述的道理。
教完此課，我覺得值得反思的是：
教學時間安排顯得前松後緊。前面聽故事匯入、初讀、以及抓兩個嘆氣的句子為契入點引導學生研讀課文、感受驚險的過程中，在朗讀上（包括個別讀，指名讀、分主角讀、齊讀等，個性是齊讀）花費了太多時間。雖然在設計中強調了略讀課就應放手讓學生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導致學生在感悟寓言所揭示的道理和聯絡生活實際時由於時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學生。
如果能夠把本節課的重心放在感悟道理上，再安排續寫，給充分的時間學生討論、思考，再讓學生發表他們的看法，從而得出道理；在得出道理後，鼓勵、引導學生聯絡實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最後進行總結，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。
總的說來，雖然這節課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學設計、課堂組織、時間分配等還有十分多的需要改善的地方。
獅子和鹿教學反思（三）：
《獅子和鹿》教學反思
《獅子和鹿》是本學期第七組課文中的一篇略讀課文。這是乙個寓言故事，透過乙隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了乙個道理:物各有所長，所短;不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價值。
按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務應在一節課之內完成。因此本節課我設定了兩個教學目標:1，正確，流利，有感情地朗讀課文，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
2，讀懂課文資料，體會故事所蘊含的道理。
略讀課文的教學，只要抓住重點，難點幫忙學生理解即可。教師要更加放手，主要靠學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂。本課立足這一精神，努力讓學生有目的，有方法，有時間自己去讀課文，以真正提高學生的閱讀潛力。
教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度;教學難點在於體會故事所講述的道理。
教完此課，我覺得值得反思的是:
教學時間安排顯得前松後緊。前面聽故事匯入，初讀，以及抓兩個嘆氣的句子為契入點引導學生研讀課文，感受驚險的過程中，在朗讀上(包括個別讀，指名讀，分主角讀，齊讀等，個性是齊讀)花費了太多時間。雖然在設計中強調了略讀課就應放手讓學生自主讀悟的特點，但在操作中卻沒能很好地突出這一點，導致學生在感悟寓言所揭示的道理和聯絡生活實際時由於時間倉促而沒能很好地思考，教師給了學生過多的提示，把一些主觀的意念加給了學生。
如果能夠把本節課的重心放在感悟道理上，再安排續寫，給充分的時間學生討論，思考，再讓學生發表他們的看法，從而得出道理;在得出道理後，鼓勵，引導學生聯絡實際，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最後進行總結，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。
總的說來，雖然這節課能夠比較順利，流暢地完成，但是在教學設計，課堂組織，時間分配等還有十分多的需要改善的地方。
獅子和鹿教學反思（四）：
獅子和鹿反思
反思：這是乙個寓言故事，透過乙隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了乙個道理：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。
不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價值。
按照略讀課文的課時安排，《獅子和鹿》的教學任務在1節課之內完成。本節課我設定了兩個教學目標：第一，正確、流利、有感情地朗讀課文；第二，透過了解課文的主要資料，理解鹿對角、腿態度改變的原因，從而懂得寓言所蘊涵的道理。
教學重點是理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度；教學難點在於體會故事所講述的道理。
完成第乙個教學目標，主要是針對不同階段的朗讀目標而採取不同朗讀教學策略。第一次朗讀目標設定為學生能夠正確地朗讀課文，我透過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫忙的字詞，在指讀當中發現不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。然後，進行換詞、造句、演一演等形式對字詞進行理解。
第二次朗讀的目標是能夠正確、流利地朗讀課文，並且在朗讀的過程中思考課文的主要資料，對課文的主要資料有乙個初步的、感性的認識，從而實現由初讀到品讀的過渡。第三次朗讀，是重點句段的品讀，此次朗讀的目標是在學生理解課文資料的基礎上透過對重點句段的品讀，體會鹿的情感態度變化。所以，第乙個教學目標的實現，是貫穿於整節課的教學過程，是了解課文資料、理解鹿對角、腿態度改變的原因、懂得道理的重要手段。
完成第二個教學目標，除了透過不同形式的朗讀外，在主要資料的把握上，還透過主要資料填空、理清課文的條理，從而為品讀課文奠定基礎。在理解鹿對角、腿態度變化的原因上，我讓學生自主發現、自己找出能夠體現鹿對角、腿態度的重點句段，然後透過指導朗讀，讓學生從讀中感悟，從讀中體會鹿的情感態度變化以及變化的原因。
獅子和鹿教學反思（五）：
《獅子和鹿》教學反思
《獅子和鹿》是三年級上學期語文的一篇略讀課文，也是乙個寓言故事。故事講的是在叢林中，乙隻鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。鹿原本十分欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。
當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險，而美麗的雙角險些讓它送了性命。
這個故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都各有存在的價值。
因為這是一篇略讀課文，我沒有作過多的提問。將時間留給學生讓學生充分地自讀課文，在充分讀的基礎上讓孩子們說出自己的感受。在孩子們說的過程中去引導孩子。
教學這篇課文，我主要安排了兩次閱讀。第一次閱讀，讓學生透過自由朗讀和借助工具書，解決課文中的生字、詞語。讓學生能夠讀準生字，理解新詞。
然後我透過課件，檢查學生的自學狀況，進行反饋交流，對學生在自學中有困難的地方幫忙解決和指導。第二次閱讀，讓學生再次朗讀課文後，說說課文主要講了一件什麼事。在理解課文資料的基礎上，揭示故事所蘊含的道理。
對於這節課的教學，我總體感覺還不錯，做得好的地方主要有以下幾點:首先，這節課的重點、難點都能夠突出，基本上能夠完成教學目標，能夠呈現乙個完整的課堂；其次，授課思路比較清晰，條理分明，整節課能夠比較流暢地完成，環節與環節之間的銜接和過渡也比較自然。個性在安排說課文的主要資料時，我透過課件出示了乙個填空題，這樣既降低了難度，讓學生能完整而準確地說出課文的主要資料，又節省了時間。
當然，本課教學中也存在著一些不足：比如在檢查生字詞語的自學狀況時，我安排的三個門――智慧型門、快樂門、趣味門，都是讓學生讀詞語，沒有對應的變化和梯度，不能激發學生更大的興趣和熱情。另外，在指導感情朗讀方面，我覺得還不夠到位，不能夠很好地透過朗讀體會態度的變化。
這些在今後的教學中，還需要仔細琢磨和推敲。
獅子和鹿教學反思
獅子和鹿 是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文。這是乙個寓言故事，通過乙隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了乙個道理 物各有所長 所短 不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。不要光圖美麗的外表，更要講實用 美和實用在不通的環境和不同的條件下都...
獅子和鹿教學反思
今天上午我上了這一課，下來之後產生了以下想法。本篇課文是乙個寓言故事，通過乙隻鹿在遇獅前和遇獅後對自己的角和腿的截然不同的態度，闡明了乙個道理 物各有優劣 不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處 注意實用與外在漂亮的關係以及美和實用在不通的環境和不同的條件下都各有存在的價...
《獅子和鹿》教學反思
獅子和鹿 這篇課文是第七單元的最後一篇課文，屬於選讀課文。所以我在處理這篇課文時，放手讓孩子們去讀課文，要求他們讀通讀懂，讀出自己的感受。在給他們充分的時間後 時間大約在5分鐘 讓他們去說一說自己的啟示。孩子們對於一上課就 高談闊論 的形式很感興趣。他們自己讀出的道理也令我感到驚嘆。有的孩子聯絡了2...