《28、獅子和鹿》教學設計
教學目標
1、抓重點詞句有感情的朗讀課文，了解故事內容；
2、能讀懂課文中鹿說的3句話，體會語氣詞所表達的不同語氣和情感；
3、理解故事所蘊含的道理。
教學重點與難點
教學重點是理解鹿對自己的角和腿前後不同的態度；教學難點是體會故事所講述的道理。
教學準備
字詞卡、珊瑚掛圖、小黑板一塊
教學時間
一課時教學過程
一、課前談話：
親愛的孩子們，你們好!
大家都對我不熟悉吧？我先來做一下自我介紹。我姓周，是亳州曹市小學的一名語文老師，今天在這裡和大家一起上課，心裡特別高興，不知道你們高興不高興，歡迎不歡迎我呀？
孩子們，你們去過動物園嗎？你喜歡哪些動物呢？為什麼？
預設：1、獅子——我想，你一定是希望能夠像獅子一樣的勇敢、威武，是嗎？
2、小兔子——喜歡小兔子呀，那你應該是一位很有愛心的孩子嘍？
3、孔雀——這麼漂亮的動物，誰能不喜歡呢！
4、猴子——是呀，猴子多麼活潑可愛呀！
5、鳳凰、龍——那可是傳說中的動物，我們動物園裡可沒有哦！你的想法還真是奇特！
6、恐龍——那你可要好好學習，長大了做一位研究恐龍的專家！
（注意引導孩子說話句式的完整，如，我喜歡 ，因為它 。還有適時鼓勵評價，如：你的聲音真好聽！
你回答問題真完整，而且很清楚，孩子們，等會兒上課的時候你們能不能也這麼完整、響亮、清楚的來說話？）
那我們就開始上課吧？（上課、起立……）
二、引入課題，初讀課文。
1、今天，我們就是要來學乙個關於動物的故事，題目是《獅子和鹿》。孩子們，伸出你的小手，和老師一起來寫一寫題目好嗎？（板書課題：
邊寫邊指導「獅」，「鹿」的寫法以及注意的地方。）他們之間發生了什麼故事呢？答案就在書上110頁，孩子們，我們趕緊走進課文，自由地讀通課文吧！
讀書之前，有兩點周老師要提醒大家哦：
① 遇到生字詞多讀幾遍，讀正確。
② 把課文讀通讀順，讀正確。
（同學們不要小看這兩個正確喲，生字詞要看清字音，認真拼讀；課文要不添字，不漏字，讀出標點符號來。當然不是讀出標點的名稱，要讀出各標點相應的語氣來。）
2、 讀完了，老師找了來考考你們，誰能準確響亮地讀出來？
① 分別出示詞卡，讀正確後張貼黑板。（學生讀，注意有錯誤要正音，如：你讀，你讀，你讀的真好，你帶大家讀一遍。）
勻稱抱怨撒開掙脫
② 在出示「勻稱」和「撒開」時，讀好後，師質疑：這裡有個多音字呢?誰來說說看。（如：「勻稱」，詞卡對折，單獨出示「稱」。）
稱：你知道「稱」有哪些讀音？
chēng:量輕重；叫做；名稱；讚揚——稱呼、稱讚
chèn ：適合勻稱、對稱
chèng：同「秤」（不用）
這一組比較難哦，不僅聲調不一樣，而且還有前後鼻音的差別呢！誰來讀？
學生個別讀，全體女生讀。
撒：「撒」有哪些讀音呢？
sā：放開撒開、撒網、撒手
sǎ：把小顆粒扔出去——撒播
這組比較簡單，請乙個男孩子讀一讀。全體男生讀。
③ 放進句子裡，你會讀嗎？（請大家找到黑板上這四個詞所在的句子）請先練一練吧！
a、 啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!
b、 鹿開始抱怨起自己的腿來。
c、 鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。
d、 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩隻角從樹枝中掙脫出來，然後又拼命向前奔去。
誰來讀讀第一句？（這麼長的句子都能讀的一字不差，真厲害！）
下一句，誰來？（字正腔圓，好聽！）
第三句？（有氣勢，有力量！）
最後一句，誰來讀？
「奔」的教學：（出示字卡）我們來看這個字，「奔」雖然都是跑的意思，但是當跑的方向非常明確的時候，它念第四聲，一起來讀，「向前奔去」，請你再把這半句話來讀一遍。
兩個學生讀，全體讀。（你抓住了關鍵詞來讀，了不起！）
詞語和句子我們都會讀了，那故事的內容你是不是了解了呢？請你很快的把課文再默讀一遍，然後再想一想，這個填空，我們應該怎樣來填。（出示小黑板）
叢林中，乙隻漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿的_____救了他的命。
三、細讀課文，體會寓意。
1、孩子們，我們再回到課文中，找一找，哪一句話寫了鹿在欣賞自己精美別緻的角？（板書：角）
他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：「啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！」
你找了最有代表性的一句。
孩子們，見過珊瑚嗎？（見過）那珊瑚是這樣子嗎？（出示珊瑚掛圖）
（指導學生看書中111頁插圖）
我聽到有孩子悄悄地在「哇」，你想說什麼？（像、美）
難怪小鹿會說：「啊，我的角多麼……」（板書：精美別緻）
此時此刻，鹿的心情怎樣？（高興、開心、驕傲……）
根據孩子的回答，那就請你來讀一讀這句話吧！
預設：1、沒讀出效果——小鹿呀，你的鹿角多麼精美，這可是你的驕傲呢！你怎麼好像一點都不喜歡呀！來，孩子，準備好，再來讀一次好嗎？
2、你讀得真好！真是太出色了！
3、我發現他在讀這句話的時候，表情特別豐富呢！
4、他的眼神告訴我，他已經完全陶醉在精美別緻的鹿角裡了！
2、師引述：這時，一陣清風吹過，鹿忽然看到了自己的腿，心情一下子就變得……快看看第四自然段，來你說（難受、失落……）
為什麼呀？（腿太細了）
是呀，這麼細長、難看的腿，叫我怎麼高興得起來呢！（指讀句子，板書：細長難看）
還有哪些動詞，也告訴我們鹿的這種心情？（噘、皺）
你的眼睛真亮呀！孩子，請你上來。鹿怎麼「撅著嘴，皺著眉頭」的，你來做給我們看一看好嗎？
哇，看，他的表情多生動！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請乙個學生上來表演「噘、皺」讀）
預設：1、達不到效果——鹿呀，你喜歡你的細腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來讀呀！再來一次，好嗎？
2、讀慢一點，更能表達鹿的感受！
3、哎呀，真難受呀！/ 真鬱悶呀！
誰還願意來讀一讀？
全體起立，孩子們，現在你們是自由的，發揮你的想象，帶著你的感受，願意怎麼讀，就怎麼讀。我們再來讀一次，好嗎？（教師引導「唉」）
3、轉變
鹿就是這樣，抱怨著自己的腿。（出示「抱怨」）可是就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。鹿猛一回頭，哎呀不好，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
指名讀第6自然段。
孩子們，你們覺得他讀得怎麼樣？（好）好在**？引導學生評價；（不好）誰來再讀一遍
孩子們，當鹿遇到危險的時候，是什麼救了他的命？（它的腿）
是呀，是這細長難看、卻十分有力的腿，使他獅口逃生。
他那美麗的角呢？（差點送了我的命）
指名讀鹿的最後一句話。
經歷了這場驚心動魄的生死考驗之後，相信你們一定有不少話想和鹿說。孩子們，拿出你的筆，把你心裡的話寫在練習紙上吧。
「鹿呀，我想對你說……」學生寫，教師巡視，擇優。
交流。同學們，請大家把筆放下，由於時間關係我們先請幾位已經寫完的孩子讀一讀他們寫的話，如果你還沒有完成，請你下課以後繼續寫完，好嗎？
預設：1、是的，孩子，你說出了我的心裡話，我再也不會犯這種錯誤了。
2、謝謝你，雖然你是在批評我，但是我知道你是為我好。
3、多麼富有創造性的思考，你真行。
4、用自己的話來表達，真棒！
4、孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終於明白了這個道理。它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：……（齊讀）
二、 擴拓展閱讀
《獅子和鹿》告訴了我們乙個簡單而又深刻的道理。這樣的故事我們還讀過很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農夫和蛇》、《狼來了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來自於一本古老的寓言故事書《伊索寓言》。其中的很多故事都發生在小動物之間，很短小，也很有趣。
老師希望大家在下課後可以找來看一看讀一讀，相信你會懂得更多的道理。
好嗎？下課。
板書設計
28、獅子和鹿
角腿精美別緻細長難看
差點送命獅口逃生
獅子和鹿教學設計
人教版三年級語文上冊 獅子和鹿 教學設計 二次備課 新市小學李永香 教學目標 1 知識與技能目標 能有感情地朗讀課文。2 過程與方法目標 通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。3 情感與態度目標 教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。教學重點 理解鹿對自己的角和腿的前後...
獅子和鹿》教學設計
28 獅子和鹿 一 揭題，檢查預習 1.直接揭題，板書課題，齊讀。2.檢查預習，認讀生字詞。勻稱 結合 理解 抱怨 聯絡課文，誰抱怨？怎麼抱怨？二 理清文脈 1.指名讀1 2小節，鹿在幹什麼呢？用乙個動詞概括第二小節的主要內容。喝水 用上這個詞說說第二小節的主要內容 2.自學3 7小節，思考 鹿在幹...
教學設計 獅子和鹿
課題 獅子和鹿 教學設計 科目 小學語文提供者 李穎梅 一 教學內容分析 這篇略讀課文講的是在叢林中，乙隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們 物各有所長，所短。不要因為...