人教版三年級語文上冊《獅子和鹿》教學設計
二次備課）
新市小學李永香
教學目標：
1、知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。
2．過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。
3．情感與態度目標：教學難點是使學生體會故事中所講述的道理。
教學重點：
理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。
教學難點：
使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。
教學準備：課件
教學時間：一課時。
教學過程：
一、情景匯入，激發興趣。
1.課件展示：獅子和鹿。同學們，老師給你們帶來兩位朋友，你們認識他們嗎，對他們有什麼印象？
2.師：這兩種動物在一起會發生什麼故事呢？這節課我們就來學習28課《獅子和鹿》板書課題，生齊讀題。
二、初讀全文，了解課文大意。
1、回憶一下我們是如何學習略讀課文的？
2.你想自己讀一讀課文嗎？請同學們自由朗讀全文吧！自讀課文有哪些要求？
3.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎？（課件出示詞語）
a**車讀。b、生齊讀。
4.按自然段讀課文，邊讀邊思考。
課文主要講了一件什麼事？指名根據提示說一說。
三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。
1.師:故事到底怎麼向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎麼回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認為自己的角怎麼樣。板書鹿角
2.小鹿認為自己的角怎麼樣?(美麗)板書美麗
小鹿是怎樣讚美自己的角的？
（1）學生朗讀，師在螢幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什麼？ (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀
b.小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗，你心情如何？是怎麼想的？（興奮、驚訝）
c.同學們，現在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話
3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，
找一找它怎麼評價自己的腿？板書鹿腿
a.它認為自己的腿怎麼樣？（難看）板書難看
b.小鹿為什麼會認為腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢？
個別讀、齊讀
4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什麼？（獅子）小鹿，你心裡怎麼樣？（害怕）
多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多麼危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什麼脫險的呢？請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什麼逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)
（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩餘部分,讀出危險
(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:「唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。」
四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。
1、好了，學習到這裡，我想你一定有很多收穫，你懂得了什麼？
2、你在生活中遇到過這樣的類似的事情嗎？（結合生活中的事例來幫助理解）
3、學生交流匯報。
獅子和鹿教學設計
28 獅子和鹿 教學設計 教學目標 1 抓重點詞句有感情的朗讀課文，了解故事內容 2 能讀懂課文中鹿說的3句話，體會語氣詞所表達的不同語氣和情感 3 理解故事所蘊含的道理。教學重點與難點 教學重點是理解鹿對自己的角和腿前後不同的態度 教學難點是體會故事所講述的道理。教學準備 字詞卡 珊瑚掛圖 小黑板...
獅子和鹿》教學設計
28 獅子和鹿 一 揭題，檢查預習 1.直接揭題，板書課題，齊讀。2.檢查預習，認讀生字詞。勻稱 結合 理解 抱怨 聯絡課文，誰抱怨？怎麼抱怨？二 理清文脈 1.指名讀1 2小節，鹿在幹什麼呢？用乙個動詞概括第二小節的主要內容。喝水 用上這個詞說說第二小節的主要內容 2.自學3 7小節，思考 鹿在幹...
教學設計 獅子和鹿
課題 獅子和鹿 教學設計 科目 小學語文提供者 李穎梅 一 教學內容分析 這篇略讀課文講的是在叢林中，乙隻鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們 物各有所長，所短。不要因為...