《燈泡亮了》體會與反思：
上完了《燈泡亮了》一課，我最大的收穫是和學生一起親歷了一次科學**的過程。課堂上，學生乙個有價值的問題，一次成功的歡呼，都給我帶來了無限的快樂和滿足。我認為整節課的設計有以下幾個特點：
一、童話匯入，激發**願望
本課教學我以學生喜歡的童話故事開始，激發了學生的學習興趣，學生的學習積極性被充分調動起來。當教師提出：關於燈泡你有哪些問題呢？
課堂上孩子們小手如林，提出了許多有價值的問題，比如，燈泡是誰發明的？燈泡有哪些部分組成？燈泡為什麼會發光？
燈泡裡的燈絲是什麼做的？等等。德國物理學家海森堡說：
「提出正確的問題往往等於解決了問題的大半。」這一故事情境的創設，目的就是能夠激發學生**和思維的火花，能夠引發學生發現和提出問題。
二、分工明確，提高**效率
教學中我把全班同學分成幾個小組，組內分工明確，有小組長、記錄員、觀察員等，在實驗過程中，學生分工合作，提高了**效率。如：本課在連一連，讓小燈泡亮起來這一環節，組內制訂實驗方案後，組長領取器材，組員合作連線電路，觀察員仔細觀察並記下連線過程中發現的問題，記錄員畫出電路圖，這樣分工明確，人人有事做，事事有人做，提高了**效率。
三、互相幫助，體驗合作的愉快
課堂中，不僅組內成員之間互相幫助，而且組與組之間互相合作。比如，連一連，讓小燈泡亮起來這一環節，燈泡先亮起來的小組同學可以到燈泡沒有亮的小組幫助查詢原因。課堂中，一聲聲「亮了！
亮了！」的歡呼聲告訴我，這樣不僅讓先成功的小組有事可做，而且讓學生體驗到了成功及合作的快樂。
四、適**價，增強了學生學習科學的熱情
許多老師反應，科學實驗課紀律難以控制，特別是在動手活動時，老師說什麼學生也會聽不見。我認為，如果小組內分工明確，教師再做到適時、適度的評價，就會避免這種現象的發生。本節課，我採用了星星擂台的評價方式，比如燈泡先亮的小組得智慧型星，合作好的小組得星。
適時地口頭評價，生生之間適**價。這樣調控了課堂紀律，增強了學生的學習熱情，一堂實驗課上得秩序井然。
青島版小學科學三年級上冊教案
2.引導學生區分生物和非生物，了解生物的基本特徵。3.知道動物和植物有相似之處，它們都屬於生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學重點 能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特徵。教學難點 比較 我們 與其他生物的相同點和不同點。教學過程 一 引入 師 我們學習了 形形色色的動物 和 形形...
青島版科學下冊三年級教案
小車的運動 教科書說明 力的現象是學生生活中司空見慣的，但究竟什麼是力，怎樣來表達力以及力的種類等卻是學生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學生們喜愛的玩小車遊戲為載體，按照 問題 假設 驗證 發現 交流 的科學認識程式，推和拉都是力 推力和拉力都有方向和大小 以及 推力和拉力在...
2023年青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》教學設計
螞蟻 教學設計 教學目標 1 能用簡單的工具對動物進行比較細緻地觀察，並能用圖或文字表達 能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋 能製作簡易的昆蟲模型。2 珍愛生命 培養學生長時間觀察 的興趣和能力。3 認識常見的動物型別 昆蟲 知道昆蟲的共同特徵。教學重難點 能自己總結出昆蟲的共同特徵，並能...