《磁鐵的性質》教學反思》
磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數學生玩過磁鐵，對磁鐵已經有一定的了解。這堂課先通過微**引導學生從已有的經驗開始對磁鐵進行觀察，用實驗的方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，想辦法**磁鐵各部分磁性的強弱。在學習和思考了微**後，全班學生都能積極參與研究磁鐵性質的實驗活動，提出與研究課題有關的問題，認真觀察，如實記錄，根據研究的目的設計、操作實驗，在實驗過程中積極動腦動口。
小組協作完成實驗任務。
其次我能在教學過程中注意培養學生科學**的意識，讓學生敢於**，並結合學生現實生活，使學生樂於**。鼓勵學生通過實驗獲取直接經驗。在學生對磁鐵原有的經驗基礎上，啟發學生用多種方法進行實驗，在實驗的基礎上總結此題的性質。
活動一：交流我見過的磁鐵目的是： 調動學生已有的對磁鐵的認識和經驗，交流已獲得的對磁鐵的認識。
活動二：磁鐵能吸引哪些物體。首先讓學生猜測並通過實驗感知磁鐵能吸引哪些物體，然後討論能被磁鐵吸引住的物體是什麼材料做的，不能被吸引的物體又是什麼材料做的，引導學生認識能被磁鐵吸引的物體是鐵做的，初步建立「磁性」的概念。
學生在實驗磁鐵能吸引哪些物體時，可能會發現磁鐵的其它一些現象，可讓學生自由交流，引導過渡到下乙個活動。
活動三：磁鐵各部分的磁性強弱都一樣嗎？**磁鐵各部分的磁性是否一樣是本課教學的乙個重點也是乙個難點。
讓學生根據自己的設計來研究磁鐵各部分的磁性是否一樣，最後實驗的結論是——磁鐵的磁性兩端強中間弱。最後通過玩小車，發現同性磁極相互排斥，異性磁極相互吸引。
感到的不是教材處理不夠大膽，使學生動手**的時間受到限制。小學科學課的教學應當著眼於學生「基本科學素養」的提高。作為乙個科學課教師，讓我們在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養下一代「基本科學素養」的重要任務。
三年級科學下冊有趣的磁鐵1教學反思青島版
反思四 讓學生帶著問題離開課堂。傳統的課堂以解決問題為目標，問題解決了，課也就圓滿結束了，久而久之，學生的問題越來越少，到最後，學生已沒有了問題，只有等待教師提出問題，然後解決問題，學生成了問題的奴隸，課堂的附屬品。現代教學理念要求把課堂還給學生，把課堂的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人，讓...
青島版小學科學三年級上冊教案
2.引導學生區分生物和非生物，了解生物的基本特徵。3.知道動物和植物有相似之處，它們都屬於生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學重點 能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特徵。教學難點 比較 我們 與其他生物的相同點和不同點。教學過程 一 引入 師 我們學習了 形形色色的動物 和 形形...
青島版科學下冊三年級教案
小車的運動 教科書說明 力的現象是學生生活中司空見慣的，但究竟什麼是力，怎樣來表達力以及力的種類等卻是學生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學生們喜愛的玩小車遊戲為載體，按照 問題 假設 驗證 發現 交流 的科學認識程式，推和拉都是力 推力和拉力都有方向和大小 以及 推力和拉力在...