螞蟻》教學設計
教學目標：
1、能用簡單的工具對動物進行比較細緻地觀察，並能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能製作簡易的昆蟲模型。
2、珍愛生命；培養學生長時間觀察、**的興趣和能力。
3、認識常見的動物型別----昆蟲；知道昆蟲的共同特徵。
教學重難點：
能自己總結出昆蟲的共同特徵，並能判斷是否是昆蟲。
教學準備：
放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙籤、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生蒐集關於螞蟻的知識。
教學過程
一、猜謎語，匯入新課。
1.（出示謎語）
2匯入課題《螞蟻》。（板書課題：19、螞蟻）
二、小組學習，自主**。
（一） 交流資料，資源共享：
1.出示蒐集的螞蟻資料。
2.學生匯報自己蒐集到的有關螞蟻的知識。教師適**價。
3.拿出大家捉到的螞蟻進行觀察，在觀察的時候遇到了什麼困難？
（二） 4.學生匯報，師生交流
5.教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。
6.教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸控放大鏡的鏡片。
7.教師交待觀察中需要注意的問題。（出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什麼？各有什麼特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表裡，也可以畫下來。
（三） 自主**：
1、小組觀察。
每個小組選3只螞蟻，分工合作。學生分小組觀察，師巡視指導。
2、匯報交流。
匯報一下你們的觀察結果。
（學生匯報的可以是共性的，也可以是某乙隻特有的）。
教師展示螞蟻的結構圖。
師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。
3、再次觀察。
通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特徵後，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特徵。（課件出示幾種螞蟻。）
4、匯報總結。螞蟻的共同特徵。
老師在黑板簡筆畫並填空：
5、介紹螞蟻基本資料
螞蟻是一起居住的屬於社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。
6、 我們知道了螞蟻身體的共同特徵，那麼，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？
同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。
最後通過親自觀察來驗證大家的猜測。
7、根據學生說的師點課件展示：
課件準備大量動物**。
師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？
師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。
師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬於昆蟲。
師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特徵。
8、師生共同總結昆蟲的共同特徵。
（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數量最大、分布最廣的動物）。
三、匯報交流，評價質疑。
1、師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特徵。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。
2、學生匯報結果，然後一同看大螢幕總結。
課件出示：出示**，先說理由，再點結果，再介紹。
為什麼說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以它不是昆蟲。沒有觸角
（訓練過程重點在於引導學生分析為什麼，充分理解特徵的內涵。）
為什麼說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。
四、製作昆蟲模型。
請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點製作乙個模型？製作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什麼特點？想好再動手。
學生製作，教師巡視。
五、小結。
1、師：同學們今天這節課有那些收穫？
2、師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這麼長時間它們都想家了，下課以後不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。
六、鞏固應用，拓展提高。
師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布林，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。
七、當堂練習。
（一 ）填一填
螞蟻的身體可分為三部分，頭部有一對
胸部有（ ）對足，像這樣的動物我們成為
（二）選一選
1、螞蟻用來交流資訊。
a、聲音 b舞蹈 c頭上的觸角 d 腿
2 、下列屬於昆蟲的是
a青蛙 b蚯蚓 c蟬 d腿
板書設計：
螞蟻的特徵：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。
教學反思：
學生的自主學習一直與合作緊密地聯絡在一起。在**觀察小螞蟻的方法中，學生圍繞解決初次觀察中生成的問題，老師給學生了較多**空間，讓學生以小組為單位充分地、自主地展開討論和交流，針對當班額大的實際，教師適當增加小組人數，以解決教師面向全體的問題。學生在自由、輕鬆的學習氛圍中，在老師的激勵評價之中，討論非常熱烈，許多同學都自信地舉起了小手。
有的方法真有一定的創造性，這是老師原先所沒有想到的。這樣的學習方法，不僅使學生經歷了科學**的過程，而且也使學生得到了良好的情緒和情感體驗。在觀察結果的表達上教師同樣鼓勵學生多樣化的表達自己的觀察結果。
學生在不斷改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。學生在問題的激勵下，產生強烈的**欲，從而提高了學習效果。
青島版小學科學三年級上冊教案
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