作為一名初中資訊科技教師，很難有機會參加說課做課或學習評比活動。乙個教學展示的平台，也是乙個教學交流的平台，每位教師都想盡情地展現自己的教學思想、教學策略和課堂調控能力，所以，教學中必須有學習，才能更好地做到教中學，學中教。非常感謝繼續教育培訓部的各級領導，給我們提供了這次的培訓，我從中逐步學會與人交流，學會多次反思自己的教學過程，感到進步不少。
在這個活動中，我鍛鍊了自己，展現了自己的教學理念，對於本節課，反思如下：
一、課堂教學，學生為主建立最佳境，激發學生的個體興趣氛圍。
我用以下手法：
1、展示文章，藝術字（**色彩鮮豔，伴有**，名言警句）
2、指名學生朗讀完後師及時表揚（激發個體興趣）
3、繼續展示（使全班學生整體的興趣更高漲）
4、（展示有藝術字和沒藝術字的表達句子）由學生對比，選擇乙個表現力更好的。
5、教師講解：藝術字使標語更美觀、更醒目、更生動活潑。教師再進一步追問生活中你們發現了哪些藝術字？
6、生暢所欲言。
7、利用課件展示老師製作好的藝術字（幻燈片一）
8、利用課件揭示課題（幻燈片二）
（教師提問：藝術字給我們生活帶來怎樣的效果？我們是否都想美化我們的生活？
使我們更具有藝術素質？日常生活中廣告上的藝術字，產生了哪些價值？）[使學生維持對藝術字的興趣，理解藝術字的個人實用性（任務價值），即意識到藝術字與個人生活有關。
]在教學設計上，本著學生是學習的主人，教學是引導者的姿態進行，課堂的一切教學從學生的需求出發。在課堂上我讓學生圍繞「製作藝術字」，先提出自己想製作的模樣，情境興趣是活動或學習任務的特徵對個體產生吸引力，進而激發個體產生一種即時性的、積極的心理狀態。然後以學生的問題的物件進行課堂研究學習。
在出示藝術字了解環節中，教師只提供一種對比的方法，讓學生通過對比自主發現各類藝術字的共同點與不同之處，從而形成學生自身的知識儲備。
二、在《三》授課過程
製作藝術字胡
讓學生在開啟的word視窗中找到 任務一 中的兩個工具欄 常用工具欄 和 繪圖工具欄 利用工具欄上的工具按鈕來插入藝術字。師 沒有找到的同學，可以和你周圍的同學交流一下，看看他是怎樣找到的。找到的同學要熱心的幫一幫你周圍的同學。教師巡視，個別輔導。師 老師在巡視的過程中發現有的同學還沒有 插入 成功...
製作藝術字說課稿
製作藝術字 資訊科技教學說課稿 一 說教材 1.教材分析 本課是小學資訊科技第二冊 下 第8課 文章標題更醒目 製作藝術字 是在學生已經學過了設定字型 字型大小 顏色和插入 具備了簡單的word操作能力的基礎上，製作 並茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教...
資訊科技第二冊下第七課製作藝術字說課稿
製作藝術字 資訊科技教學說課稿 我說課的內容是河南大學出版社小學資訊科技第二冊 下 第7課 藝術字標題 下面我將從課前思考和教學預設兩方面進行說課 首先說課前思考 一 說教材 1.教材分析 本課是小學資訊科技第二冊 下 第7課 藝術字標題 是在學生已經學過了設定字型 字型大小 顏色和插入 具備了簡單...