一、教材
（一）教學目標：
知識與技能目標：
、經歷獨立**，編制8的乘法口訣的過程，體驗8乘法口訣的。
2、理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
過程與方法目標：
通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
情感、態度、價值觀目標：
培養學生合作學習的意識，體驗數學與日常生活的密切聯絡。
（二）教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的。
（三）教學難點：理解並掌握8的乘法口訣，並會靈活運用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
二、教法
根據教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我採用了：
、情景教學法。利用凱蒂學藝來創設情景，讓學生在情景裡自己獨立思考、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發學生學習數學知識的興趣。
2、編兒歌教學法。即是新改的教學理念「做中學、玩中學」的體現。因為小學生學習活動不再是教師的「說教」，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。
這樣的教學，更能體現了「學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的功能。
3、以同桌合作交流的形式來組織教學。體現了「自主探索、合作交流、實踐創新」的數學學習方式，培養了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。並以「掌聲表揚」的方式激勵學生多思考、多發表意見。
三、學法
通過這節的教學，主要培養了學生以下學習方法：
、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上公升到理性認識。戲中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。
2、通過編兒歌整理資訊，同時調動學生學習的積極性。
2、在趣味練習中運用學習成果，把數學知識利用到現實生活中。
3、培養學生共同合作，相互交流的學習方式。
四、教、學具準備
練習卡，。
五、教學過程
根據教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
（一）激發興趣，複習鋪墊
正式上前咱們先做乙個小遊戲，小降落傘上帶來了很多問題，一會他們就會降落下來，同學們的任務就是在題目落地前，完整的說出答案，有沒有信心完成這個挑戰？（補充口訣如三七（），（）二十四等）
（二）創設情境，自編口訣
、同學們都掌握的很好，反應也非常快，在這裡我對所有的同學表示祝賀，不過學無止境，今天熱愛學習的小凱蒂又來跟小朋友學習新的手藝，她跟小朋友們在學習什麼手藝啊？
2、（出示乙隻中國結）仔細觀察這個中國結有什麼特點？（8個圓環）
3、出示本凱蒂學藝的情境圖，那在這幅學習的畫面上你還看到了哪些數學資訊？
4、編兒歌，學口訣
看到小凱蒂和咱同學們這麼熱愛學習，老師非常高興，於是我編了一首兒歌（出示）
小小少年手兒巧，
編起結來水平高。
中國結兒真奇妙，
咱們一起瞧一瞧。
個結上8個環，
2個結上（
）個環3個結上（
）個環，
你能接往下編嗎？現在拿出你的練習卡，把兒歌編完整，看誰編的又對又快！
、那每句兒歌都是用哪個乘法算式來計算的呢？快速的把它寫在練習卡的算式一列
6、看來乘法口訣的確是個好幫手，1——7的乘法口訣我們都學會了，那你能自己編制出8的乘法口訣嗎？自己試試寫在練習卡的口訣一列，編完後同桌之間互相交流一下。
7、匯報口訣，學生板書。（並簡單介紹自己編口訣的依據）
9、同學們可真不簡單，自己就編出了8的乘法口訣，看著自己編的乘法口訣你有什麼感覺？（讓學生體會到成功的喜悅）那就讓我們自豪的讀一讀，邊讀邊觀察乘法這些口訣，你發現了什麼規律？（學生說出自己的發現，板書題：
8的乘法口訣）
（我設計例題教學時：主要是由「扶」到「放」，讓學生嘗試編口訣，始終遵循學生的認識規律，由具體形象到抽象，由感性到理性，通過自己的觀察、思考建立表象，形成新的知識結構，也培養了學生獨立**新知的思維品質，促進了思維的發展。）
（三）多種形式記憶口訣（齊背、單獨背、師生對口訣、同桌對口訣）
（四）邊玩邊練，鞏固知識
要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的。學生的思維必須經過多次反覆，循序漸進地實際應用。我設計了如下練習內容：
、運用口訣解決問題。
學會了8的口訣，那你會用8的口訣解決問題嗎？
試試看：一周安排多少人幹值日？8個中國結共需要多少圓環？做在聯絡卡上。
說說你是怎樣想的，用的口訣是什麼？
2、補充口訣。
師：這是一顆智慧型樹，只有有智慧型的同學才能讓它結滿成功果實。
3、摘士多啤梨，口算。
師：讓我們為每乙個算式摘乙個可口的士多啤梨。
4、根據口訣寫算兩個算式。
、找規律填數。
看到同學們學的這麼認真，藍貓也蹦蹦跳跳的來了，仔細觀察，它的蹦跳有什麼規律啊！
生回答並填空
就這樣，藍貓蹦蹦跳跳來到成功的終點，我們的也接近尾聲。
（數學不僅要注重新知的**學習，還要注重練習和應用。把書上乙個個靜態的毫不相關的題目通過製作，讓它們串起來。形式多樣、層次不同的練習題，既讓學生鞏固了所學內容，又讓學生體會數學知識與生活的聯絡，理解「數學源於生活，應用於生活」的理念，增強學習數學的興趣和信心。
）（五）總結評價，提高認識
總結是全的再一次昇華，我是這樣設計的：同學們在這節的學習中表現得非常不錯，不僅會編8的乘法口訣，而且還會運用8的乘法口訣解決身邊的數學問題。最後，請同學們談談這節你都有哪些收穫呢？
板書設計：
8的乘法口訣
×8=8
一八得八
8×1=8
2×8=16
二八十六
8×2=16
3×8=24
三八二十四
8×3=24
4×8=32
四八三十二
8×4=32
×8=40
五八四十
8×=40
6×8=48
六八四十八
8×6=48
7×8=6
七八五十六
8×7=6
8×8=64
八八六十四
這是本節的板書設計，這樣的板書讓學生一目了然，更清楚的明確本節的教學內容。
六、說教學時間：
激發興趣，複習鋪墊：4分；創設情境，自編口訣：1分；記憶口訣分鐘；邊玩邊練，鞏固知識：13分；總結評價，提高認識：2分。
本節我這樣設計，可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性。教給學生自主、合作、**的學習方法，使學生在愉快的學習環境中學習，從而提高學習效率。最大特點是：
給學生創設一種學習的氛圍，讓學生在輕鬆、愉快地完成教學任務。
二年級上冊乘法口訣練習題
一 選擇題。10分 1 計算6個人有多少隻腳，可用口訣 四六二十四 二六十二 五六三十 2 積是16的算式是 8 22 8 8 8 3 5 3和 算式的結果一樣。3 3 3 3 3 5 3 5 4 5 4 表示6個2相加的算式是 6 2 6 3 6 6 5 6個4用算式表示是 用口訣表示是 6 4 ...
二年級數學上冊9的乘法口訣教案人教版
9的乘法口訣 教學內容 教科書第56頁的例1和第58頁的例2，第57頁和第58頁 做一做 的習題，練習三十二的第1 3題。教學目的 1.使學生知道9的乘法口訣的 和9的乘法口訣的特殊規律。2.初步記住9的乘法口訣，會用口訣計算乘法式題，培養學生的推理能力。教具 學具準備 教師準備教科書第56頁例1的...
年審定人教版數學二年級上冊《8的乘法口訣》教學反思
8的乘法口訣 教學反思 由於學生已經學習了1 7的乘法口訣，對於口訣的編織過程和方法已經基本掌握，因此，在本節課的學習中，我把學習的主動權交給了學生，讓他們運用以前的方法來學習 8 的乘法口訣，把學習的難點放在識記口訣上，本節課我利用低年級小學生的好奇 好動 好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空...