《製作藝術字》資訊科技教學說課稿
一、說教材
1.教材分析：
本課是小學資訊科技第二冊（下）第8課《文章標題更醒目——製作藝術字》，是在學生已經學過了設定字型、字型大小、顏色和插入**，具備了簡單的word操作能力的基礎上，製作**並茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調整方法，教學難點是讓學生正確使用「藝術字」工具欄。
結合以上分析我確定了本課的教學目標：
2． 說教學目標
（1）讓學生掌握插入藝術字的方法並能夠根據需要修改藝術字。
（2）在小組活動中培養學生自我**、主動學習、自我創新的能力，培養學生如何獲取資訊、處理資訊和應用資訊的能力。
（3）讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操。
3．說教學重、難點
重點：使學生掌握插入藝術字的方法並能夠根據需要修改藝術字。
難點：使學生正確使用「藝術字」工具欄。
4．說教學物件
本課的教學物件是四年級的學生是在學生掌握word中對文字的基礎編輯方法後的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字型、字型大小、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特徵能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。
二、說教學方法
本課以「任務驅動法」為主，從一些學生喜聞樂見的資訊處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對資訊科技的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用資訊的能力，從而把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段。為了更好地突出重點，突破難點我把「**——合作——創新」的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，並借用了藝術課的「三位一體（即欣賞、技能、情感）」教學法，以期達到教學效果的最優化。
三、說教學過程
本節課的教學設計，我採用「展示作品，揭示課題；演示講解，出示任務，合作交流實踐運用；提高發展，觀摩協作；歸納總結」四個環節。
1.展示作品，揭示課題
展示兩幅不同的板報，讓學生欣賞和比較，學生通過觀察發表自己的評價，認識藝術字和藝術字的作用。引入課題的同時激發學生興趣和學習熱情。
2.演示講解，出示任務，合作交流
教師一邊講解一邊演示「插入藝術字」的步驟。帶領學生一起學習如何插入藝術字。演示完後，讓學生自己操作一遍。
插入藝術字後，把滑鼠點中所插入的藝術字，會出現八個控制點呵乙個選單欄，教師再根據這個現象，引出任務：如果對自己所插入的藝術字有些地方不滿意，該怎麼修改呢？
把學生引入藝術字的編輯欄的學習。小組分工在「藝術字」工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什麼本領。教師巡視指導。
完成任務後小組匯報，集體討論交流並修改作品。這樣通過小組合作，教師指導突破了教學難點。
3.實踐運用；提高發展
請同學們開啟已存的word文件今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什麼方法來修飾他呢？學生動手操作，熟練插入藝術字的步驟。
4.觀摩協作；歸納總結
在這個環節裡，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位去看看其他同學的作品，互相看一看，評一評，如果你覺得誰的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。
最後，展示優秀作品並交流學習心得。這樣通過自我展示、自我激勵，以達到「在不斷嘗試中激發求知慾，在不斷摸索中陶冶情操」的教學目標。
總結本節課我本著「以人為本」的原則，把**的主動權交給學生，給他們多一些求知慾望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多乙份創造的信心，多乙份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
製作藝術字胡
讓學生在開啟的word視窗中找到 任務一 中的兩個工具欄 常用工具欄 和 繪圖工具欄 利用工具欄上的工具按鈕來插入藝術字。師 沒有找到的同學，可以和你周圍的同學交流一下，看看他是怎樣找到的。找到的同學要熱心的幫一幫你周圍的同學。教師巡視，個別輔導。師 老師在巡視的過程中發現有的同學還沒有 插入 成功...
資訊科技《製作藝術字》的教學反思
作為一名初中資訊科技教師，很難有機會參加說課做課或學習評比活動。乙個教學展示的平台，也是乙個教學交流的平台，每位教師都想盡情地展現自己的教學思想 教學策略和課堂調控能力，所以，教學中必須有學習，才能更好地做到教中學，學中教。非常感謝繼續教育培訓部的各級領導，給我們提供了這次的培訓，我從中逐步學會與人...
立體藝術字製作
苗曉悅土木08 2 22081224 效果圖步驟一 新建圖層,設定前景色 白色 設定背景色 土灰色 執行 濾鏡 渲染 雲彩 執行 濾鏡 素描 鉻黃 開啟 鉻黃漸變 如圖 步驟二 在 圖層 調板中單擊 建立新的填充活調整圖層 按鈕，選擇 漸變對映 單擊 漸變顏色條 設定漸變顏色從左到右依次為黑 橙 黃...