四、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。
（一）創設情景，激情匯入。新課程標準指出：「興趣是學習美術的動力之一。
」課的一開始，我用猜謎語和聽獅子「吼」的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發學生的強烈的學習動機，營造輕鬆活潑的學習氛圍，為下一步教學環節的展開做好了鋪墊。
（二）分析自然界中獅子的特徵
教師出示自然界中獅子**，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什麼？
學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特徵。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。
然後，教師出示一**片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什麼特點？
在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。
這樣設計的目的是，在於引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特徵，培養觀察、分析問題的能力及合作意識。
（三）分析藝術作品中獅子五官的突出表現
新課程理念強調，美術學科要注重於其他學科的聯絡，與學生的生活經驗聯絡的聯絡。美術教學也是文化教學。這一環節我利用中國傳統的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創作、怎樣突出表現特點。
學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發現的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了**的快樂，得到了心裡滿足，從而進一步激發出學習的熱情。
（四）分析學生優秀作業和學生範作中獅子的表現
《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：「在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業的結果還要重視學生在『造型·表現』活動中參與探索的過程。」這一環節，教師根據這一要求引導學生分析小朋友優秀作業中的獅子大王的表現方法；分析學生優秀作業是怎樣突出表現獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業是用什麼材料製做的以及製作步驟。
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