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教師的眼睛是最重要的教學「工具」之一，教師與學生交往時，雙眼應以祥和的目光注視著對方，這是乙個相當重要的禮儀，這樣會讓學生覺得您為人正直，如果眼神飄浮不定，學生會覺得您缺乏可信度。
教師在交往中，特別是和學生的交往中，若想獲取成功，就要以期待的目光，注視著學生講話，面帶淺淡的微笑和不時的目光接觸，這種溫和而有效的方式，會營造出一種溫馨的氛圍。
一、教師的目光
教師在與學生、同事交流時，往往借助於目光傳遞教學資訊，有人稱之為教師的眼語。眼語的構成，一般涉及目光的角度、部位、時間、方式、變化等五個方面。
(一)目光的角度
在注視他人時，目光的角度在某種意義上意味著與交往物件的親疏遠近。注視他人的角度，通常有以下三種∶平視、仰視、俯視。
平視，即視線呈水平狀態的注視。一般適用於普遍場合的交流與對話，或者是身份、地位基本平等的人與人之間的交流。如教師同事之間的交談或者課題研討。
仰視，即主動居於低處，抬眼向上注視他人。它表示尊重、敬畏之意，適用於面對尊長之時。參加面試的人員，倘如碰到比較年長的評委，可以適當地採用這種眼光，表示對評委的尊重。
俯視，即抬眼向下注視他人，一般用於身居高處之時。它可以對晚輩表示寬容、憐愛，也可表示對他人輕慢或者歧視。這種目光不宜多用，並且要慎用。
教師在講課時，多處於位置比較高的講台之上，不自覺地便成了俯視，一方面是觀察學生的方便，另一方面教師要學會利用俯視的目光建立自身的威信。
(二)注視的部位
在人際交往中目光所及之處，就是注意的部位。注視他人的部位不同，不僅說明自己的態度不同，也反映著雙方關係有所不同。教師在與同事走近之時，面試人員在初次見到評委之時，都要嚴格遵守目光注視的基本常識。
例如，不宜「目中無人」，不宜過多地注視其頭、腿、腳部與手部。
通常允許注視他人的常規部位有以下幾處∶額頭、雙眼』、眼部至唇部、眼部至肩部等。如與學生談話時，眼睛注視對方雙眼到嘴巴的「三角區」。
(三)注視的時間
在人際交往中。尤其是與熟人相處時，注視對方時間的長短，往往十分重要，在交談中，聽的一方通常應當多注視說的一方。以表示友好、重視，以及對其所談話題感興趣。
若對對方表示友好，則注視對方的時間應佔全部相處時間的1/3左右。
若對對方表示關注，或者是表示興趣時，則注視對方的時間應佔全部相處時間的2/3左右。
若注視對方的時間不到相處全部時間的1/3，表明您對學生、對談話都不感興趣。
總之，教師可以通過留意注視的時間長短，判斷自己的講課是否受學生和評委歡迎，判斷自己的行為處事是否會給別人帶來不悅的情緒。
(四)注視的方式
注視他人，在交際場合可以有多種方式的選擇。教師在注視方式上應當有所把握，切不可因為注視方式的不妥而影響工作或交流。教師比較常用的注視的方式有直視、凝視、環視、盯視等。
(1)直視，即直接地注視交往物件，它表示認真、尊重，適用於各種情況。若直視他人雙眼，即稱為對視。如在和親近的人談話(與學生單獨交談)時，可以注視他(她)的整個上身，顯示自己大方、坦誠，或是關注對方。
(2)凝視，是直視的一種特殊情況，即全神貫注地進行注視。它多用於表示專注、恭敬。另外，正視的時間過長，會變為凝視。
教師在課堂中不能長時間注視某位學生，否則，學生會認為自己可以出現了什麼問題，導致不能專心聽講。
對精力不集中、做小動作或竊竊私語的學生，教師可以凝視他幾秒鐘，待雙方目光接觸以後再移開，這樣既起到了告誡的作用，又保護了學生的自尊心。
(3)環視，即有節奏地注視身邊不同的人員或事物。它表示認真、重視，適用於同時與多人打交道，表示自己「一視同仁」。環視是教師在進行課堂教學時運用最廣泛的一種目光。
(4)盯視，即目不轉睛，長時間地凝視某人的某一部位。師生在交談中，應注視對方的眼睛或臉部，以示尊重別人，但是，當雙方緘默無語時，就不要再一直看著對方的臉。因為雙方無話題時，本來就有一種冷漠、躊躇不安的感覺。
如果此時您注視學生，勢必使對方顯得更尷尬。
另外，還有一些注視的方式，教師應盡量少用。掃視表示好奇、吃驚，不可多用，但打量學生的時候可用;睨視即斜著眼睛注視，多表示懷疑、輕視，一般要忌用;他視表示膽怯、害羞、心虛、反感、心不在焉，是教師平時所不宜採用的一種眼神。
美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，收集了9萬多名學生所寫的信，內容是關於他們心目中最喜歡的老師。據此，保羅韋地博士概括出作為乙個好教師的人格魅力的12個方面：
一、友善的態度
「他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書。」
二、尊重課堂內每乙個人
「老師應對我們有禮貌。我們也是人。」
三、耐心
「老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。在您聽來也許可笑，但只有您肯聽我，我才能向您學習聽人。」
四、興趣廣泛
「她帶給我們課堂以外的觀點，並幫助我們去把所學的知識用於生活。」
五、良好的儀表
「我立刻就喜歡他了。她走進來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出她是熟悉教學工作的。
她衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長的並不漂亮，但整節課瞧著她，我沒什麼反感。她盡力使自己顯得自然。
」六、公正
「老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格。」
七、幽默感
「他講課生動風趣，幽默活潑，聽他的課簡直是一種享受。」
八、良好的品性
「我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。」
九、對個人的關注
「老師只和好學生談話，難道他不知道我也正在努力嗎?」
十、伸縮性
「老師，請您記得，不久之前您也是學生，您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一?」
十一、寬容
「她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。」
十二、有方法
「忽然間，我能順利完成我的作業了，我竟然沒有察覺這是因為他的指導。」
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