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《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2023年）》是中國進入21世紀的第乙個教育規劃，是全國教育改革和發展的乙個綱領性的檔案，現在我們正處在教育改革的初期，要求教師們認真的研讀新課程改革的檔案，認真貫徹實施新課程的理念，使我們的課堂不再枯燥、乏味；使我們的學生個性自由的發展；進而達到教育改革的最終目的。
新課改下的課堂具體是什麼樣子的，是很多人困惑的乙個問題，那麼接下來我主要給大家介紹一下新課改下的課堂。
第一，課堂不一定只侷限於教室內。教師可以根據教學內容選擇上課的場地，比如：語文老師在《上山中訪友》一課的時候就可以帶領學生親身去感受大自然，生物教師在講綠色開花植物的時候就完全可以把學生帶到植物園去觀賞植物。
但是所有的前提是必須保證學生的安全。
第二，現在的課堂不需要教師的填鴨式教學，需要的是教師主導學生主體的一種新模式教學。這裡會有很多人疑惑學生應該怎樣起到主體作用呢？那樣的課堂會不會很沒有秩序？
新課改下的課堂是在教師的設計下能讓學生充分發揮自己個性的一種課堂，這樣的課堂對教師的要求進一步的提高，我們會遇到學生提出的各種問題，所以要求我們教師知識儲備要更充分。
教師的主導，是教師給出學生自學提綱和自學要求，學生以自主、合作、**和交流的方式去完成。在這個過程中教師要觀察學生的狀態以及完成任務的差異。
第三，新課改下的課堂一定要有互動的環節，互動的模式有很多種如：生生互動、師生互動、以遊戲的模式互動、角色扮演的互動等等。
第四、新課改下的課堂對教師評價學生的要求有了進一步的提高。教師不能直接的否定學生，要考慮學生的學段特點，根據不同的學段以及不同的課堂採用不同的評價方式。比如小學學段的小朋友喜歡老師的表揚，如果能輔以小紅旗、小紅花，他們學習的積極性就會高漲。
初中的學生有自己的特點，喜歡表達張揚自己的個性，這個時候教師要給他們發揮的機會並給予鼓勵和表揚。高中的學生有自己的人生觀、價值觀，這裡就要求教師轉換自己的角色，以朋友的身份進行教學。
總之，新課改下的教學和以往的教學有很大的不同，需要我們教師認真的去研究、貫徹和實施，以達到我們教育發展的目的。使我們新一代的學生能在輕鬆、愉悅的環境下不僅能學到知識還能提高自己的綜合素養。每乙個人都是不同的個體，都存在自己的潛能，希望在新教改的引領下能被培養成社會的優秀人才。
美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，收集了9萬多名學生所寫的信，內容是關於他們心目中最喜歡的老師。據此，保羅韋地博士概括出作為乙個好教師的人格魅力的12個方面：
一、友善的態度
「他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書。」
二、尊重課堂內每乙個人
「老師應對我們有禮貌。我們也是人。」
三、耐心
「老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。在您聽來也許可笑，但只有您肯聽我，我才能向您學習聽人。」
四、興趣廣泛
「她帶給我們課堂以外的觀點，並幫助我們去把所學的知識用於生活。」
五、良好的儀表
「我立刻就喜歡他了。她走進來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出她是熟悉教學工作的。
她衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長的並不漂亮，但整節課瞧著她，我沒什麼反感。她盡力使自己顯得自然。
」六、公正
「老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格。」
七、幽默感
「他講課生動風趣，幽默活潑，聽他的課簡直是一種享受。」
八、良好的品性
「我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。」
九、對個人的關注
「老師只和好學生談話，難道他不知道我也正在努力嗎?」
十、伸縮性
「老師，請您記得，不久之前您也是學生，您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一?」
十一、寬容
「她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。」
十二、有方法
「忽然間，我能順利完成我的作業了，我竟然沒有察覺這是因為他的指導。」
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