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發展等級
要點4:有創新
⑴ 解新穎
「見解新穎」,是就作者的主張、看法、認識而言的。作文的見解新穎,是指有自己的獨特感受和發現,不蹈襲他人,也就是「見人之所未見,發人之所未發」,在別人司空見慣的事物上發現出美來,而不是人云亦云或老生常談。要求我們對同一事件或事物,要有自己獨到的觀點與看法,要能發掘其中最新、最有特色的內涵;要能挖掘出問題中隱含的更新、更有現實意義的觀點。
「新穎」通常有三層含義,一是於常事中見出別人看不出的事理——即別人只看到人所共知的,自己卻能看到其它角度的,這可謂之「博」;二是於常事中見出別人看不到的深度——即別人只看到表面,自己卻看到實質,這可謂之「深」;三是於常事中看到與別人看到相反的事理——即別人按「正常」的思維思考,自己卻看出蘊涵在「正常」之外的意思,這可謂之「新」。
這裡的「新穎」,是建立在獨到、個性、深邃的基礎之上的,要求與眾不同而又能順理成章,合理透徹而又能自圓其說。一篇作文,能在普通的材料中發現別人未發現的東西,寫出別人未曾想到的觀點,一定能令閱卷老師拍案叫絕。但需要指出的是,立意中追求「見解新穎」,一定要建立在合情合理合法的基礎之上,一定要以切題和深刻為前提,如果一味「求新」而偏離題意甚至流於怪謬,那就是弄巧成拙,得不償失了。
⑵材料新鮮
「材料新鮮」,是指寫作選材時,除了要注意材料的典型、真實外,還應力避陳舊、俗氣,要與當前的生活、社會、現實結合起來,力求使用給人以新鮮感、現實感與時代感的新穎鮮活的材料。
通常,記敘文表現的是身邊真實平凡的現實,議**則以最新資訊為論據,針對人們關注的話題,解決當前的實際問題。要盡量避免選用大家都熟知的材料、事例,從現實生活中積極發現、挖掘最富有時代特色的新材料,或通過思考,精心比較,發現與新生活、新事物、新思想密切相關的新材料。即使是舊材料,也可賦予當下時代的新精神、新意識。
至於材料新鮮的方法,可落實在平時訓練與臨場作文中:或以小見大,四兩撥千斤;或推陳出新,舊料翻新;或跨越時空,馳騁想象;或節外生枝,演繹成文;或移花接木,別具一格;或續寫故事,拼接現實;或抒寫獨特經歷,或反映時代印記等等,此亦因人視文而定,並無一定之規。
美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間,收集了9萬多名學生所寫的信,內容是關於他們心目中最喜歡的老師。據此,保羅韋地博士概括出作為乙個好教師的人格魅力的12個方面:
一、友善的態度
「他必須喜歡我們。要知道,我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書。」
二、尊重課堂內每乙個人
「老師應對我們有禮貌。我們也是人。」
三、耐心
「老師,請您耐心地聽聽我所提出的問題。在您聽來也許可笑,但只有您肯聽我,我才能向您學習聽人。」
四、興趣廣泛
「她帶給我們課堂以外的觀點,並幫助我們去把所學的知識用於生活。」
五、良好的儀表
「我立刻就喜歡他了。她走進來,把名字寫在黑板上,馬上開始講課。你能看得出她是熟悉教學工作的。
她衣著整潔,事事都安排的有條不紊。她長的並不漂亮,但整節課瞧著她,我沒什麼反感。她盡力使自己顯得自然。
」六、公正
「老師,只要您保持公正,您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格,但是我知道我需要您嚴格。」
七、幽默感
「他講課生動風趣,幽默活潑,聽他的課簡直是一種享受。」
八、良好的品性
「我相信她與其他人一樣會發脾氣,不過我從未見過。」
九、對個人的關注
「老師只和好學生談話,難道他不知道我也正在努力嗎?」
十、伸縮性
「老師,請您記得,不久之前您也是學生,您是否有時也會忘帶東西,在班上您是否樣樣第一?」
十一、寬容
「她裝作不知道我的愚蠢,將來也是這樣。」
十二、有方法
「忽然間,我能順利完成我的作業了,我竟然沒有察覺這是因為他的指導。」
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