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【熱點連線】
【北京部分低年級小學生期末考試改為玩遊戲】在北京市東城、西城、海淀等部分學校，一年級學生期末考試告別傳統試卷，改玩遊戲，甚至家長可以一起陪考，有的學校答對了還能有獎品。
【中公點評】
我國可謂是考試的發祥地，考試制度的最早淵源可以追溯到夏商周時期。現在，我們也是從小學一年級開始，就以最常見的試卷形式參加各個學科、各種時間段的考試。而今年北京部分學校採用讓一年級的孩子期末考試告別傳統試卷，改為玩遊戲，家長陪考的方式，給了我們耳目一新的感覺。
這樣的做法不僅僅是考試形式的變化，更關注了小學生的身心發展，以及開啟了對如何實現素質教育的探索之門。
中公講師張恒認為，北京部分小學取消一年級考試的做法，積極響應了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2023年)》中提出的「率先實現小學生減負」，是減輕中心小學的課業負擔的一種有效辦法。首先，小學階段正是培養孩子興趣的時候，將知識融入遊戲，既可以給孩子乙個無憂無慮的童年，又能寓教於樂。其次，把低年級的考試改為玩遊戲，具有針對性，讓孩子們在玩中消除對「考試」的恐懼，符合教育規律。
再次，玩遊戲需要動手、動腦、團隊合作等綜合能力，對孩子的潛在成長更有利。然而，該做法也存在著不足之處。例如，遊戲如何選取才能反映出學生的各項能力，家長的陪考是不是參與到最後的考試評價中，考核的評價標準又是什麼，是不是每乙個學生都愛好參與到遊戲中，等等。
總而言之，能夠為考試換乙個形式的想法是值得鼓勵的，任何一種好的方法都不是一蹴而就的，是需要在不斷嘗試中、探索中完善的。那麼，小學生到底該如何考試？以期末一次考試成績評定學生一學期的知識收穫顯而易見是不合理的。
期末考試以做遊戲的方式來考查學生的各方面能力也是不全面的。中公講師張恒建議：從學校和老師方面來說：
第一，加強對小學生日常行為表現的測評，如發放團結友愛、熱愛勞動、成績提高等各種獎章。第二，增加學生成績評價方法。各科老師可以根據學生上課的表現，如從學生是否認真聽講，積極參與課堂討論，遵守課堂紀律等方面來為學生打分，根據學生作業的完成認真程度，隨堂測評來判斷學生是否掌握了知識。
第三，班主任和各個學科的老師要關注學生的心理進步。從社會方面來說：加大教育資源的投入，改變應試教育下高考這一指揮棒，各級教育機構和個人積極響應素質教育。
只有我們多放共同努力，積極探索評價學生能力的新方法，才能讓小學生全面發展，讓他們喜歡上考試，把考試真正的變成「遊戲」，體會獲得進步和肯定的快樂。
美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，收集了9萬多名學生所寫的信，內容是關於他們心目中最喜歡的老師。據此，保羅韋地博士概括出作為乙個好教師的人格魅力的12個方面：
一、友善的態度
「他必須喜歡我們。要知道，我們一眼就能看出他喜歡還是不喜歡教書。」
二、尊重課堂內每乙個人
「老師應對我們有禮貌。我們也是人。」
三、耐心
「老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。在您聽來也許可笑，但只有您肯聽我，我才能向您學習聽人。」
四、興趣廣泛
「她帶給我們課堂以外的觀點，並幫助我們去把所學的知識用於生活。」
五、良好的儀表
「我立刻就喜歡他了。她走進來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。你能看得出她是熟悉教學工作的。
她衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長的並不漂亮，但整節課瞧著她，我沒什麼反感。她盡力使自己顯得自然。
」六、公正
「老師，只要您保持公正，您對我盡量嚴格。表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格。」
七、幽默感
「他講課生動風趣，幽默活潑，聽他的課簡直是一種享受。」
八、良好的品性
「我相信她與其他人一樣會發脾氣，不過我從未見過。」
九、對個人的關注
「老師只和好學生談話，難道他不知道我也正在努力嗎?」
十、伸縮性
「老師，請您記得，不久之前您也是學生，您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一?」
十一、寬容
「她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣。」
十二、有方法
「忽然間，我能順利完成我的作業了，我竟然沒有察覺這是因為他的指導。」
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