一、說教材分析
二元一次方程組是初中數學的重點內容之一，是一元一次方程知識的延續和提高，又是學習其他數學知識的基礎。本節課是在學生學習了代入法解二元一次方程組的基礎上，繼續學習另一種消元的方法---加減消元法，它是學生系統學習二元一次方程組知識的前提和基礎。通過加減來達到消元的目的，讓學生從中充分體會化未知為已知的轉化過程，理解並掌握解二元一次方程組的最常用的基本方法，為以後函式等知識的學習打下基礎
二、說教學目標
通過對新課程標準的研究與學習，結合我校學生的實際情況，我把本節課的三維教學目標確定如下：
（一）知識與技能目標：
1、理解加減消元法的含義。
2、掌握用加減法解二元一次方程組。
（二）過程與方法：
使學生理解加減消元法的化歸思想方法。
（三）情感、態度與價值觀：
體驗數學學習的樂趣，在探索過程中品嚐成功的喜悅，樹立學好數學的信心。
三、說教學重難點：
重點：學用「加減法「解二元一次方程組
難點：對於相同字母的係數絕對值不相等時的解法
四、說教法：
結合七年級學生的年齡特徵和認知特點，在教學中我主要採用誘思**的啟發式教學達到師生互動
五、說學法：
本節課的教學我始終把學生作為學習的主人，不斷激發他們的學習興趣，
引導學生在自主**、合作交流、小組競賽相結合的學習方式下獲得成功的體驗。
六、說教學過程：
（一）、溫習回顧，引入新課
複習性質
1、根據等式性質填空:
若a=b,那麼a±c
若a=b,那麼ac
思考:若a=b,c=d,那麼a+c=b+d嗎?
2、解二元一次方程組的基本思路是什麼？：
這兩個性質為思考服務，而且性質二為相同字母的係數絕對不相等時提供保障。
新課引入：
問題：昨天我去水果市場賣了１公斤蘋果和１公斤梨花費了22元錢，碰到你們班主任也在，他買了２公斤蘋果和１公斤梨花了40元，問同學一下，蘋果和梨各是多少一公斤？
這是我自己編的乙個引入，目的是為了降低加減的難度，因為從實際出發，學生稍微思考就能發現其中關係所在。通過這個問題先讓學生用代入消元法解，之後引導學生思考還有沒有其他的解法。從而引入課題：
加減消元法——解二元一次方程組。
（二）**新知，講授新課
1、出示例1.解方程組
變式應用：仔細觀察這方程組與例１的區別，能否運用例１的想法也可以消去哪個字母。通過這兩個例題的分析，講解，讓學生掌握什麼時候用加減法解二元一次方程組方便。
2、 例題講完後，緊接著練習1,2.及時鞏固所學知識。
對於當方程組中兩方程不具備上述特點時，則可用等式性質來改變方程組中方程的形式，即得到與原方程組同解的且某未知數係數的絕對值相等的新的方程組，從而為加減消元法解方程組創造條件．
3、出示例2. 解方程組
讓學生觀察思考：學生說出自己的結論，師引導分析：師生共同解決
引導學生分析總結——加減消元法的概念。
4、講解教材例4。
（三）鞏固練習，體驗成功
為了鞏固、運用加減消元法解方程組，請四名學生上黑板扮演，師點評
通過練習進一步鞏固學生用加減消元法解二元一次方程組的基礎知識和基本技能，以求達到熟練的程
度。（四）分享收穫
在課堂臨近尾聲時，讓學生暢所欲言，鼓勵學生從數學知識、方法和步驟等方面談談自己的收穫，培養學生歸納和語言表達能力，同時也利於學生對所學知識有更全面更系統的認識。
（五）布置作業
課本103頁第3、4題
（六）板書設計
教學反思：
這節課我首先從複習與這節課有關的方面著手，解決了教學過程中需要的解釋的問題，因為數學是一門嚴密的學科，然後以生活實際引入，這樣起到降低學習的難度，所以對學生的學習興趣的培養起到一定的作用，特別是對問題提出另外的解法的時候，學生討論積極，經老師的稍微點拔後就能想到加減的方法，提高了自信心。由於這是一節解題課所以也沒什麼特別的情況出現，總體情況是比較好，學生的學習活躍度比較高，化歸的思想體現的也比較好。但對於相同字母的係數絕對值不相等時候的轉化，學生一時想不到所以有點時間上的等待，如果以後再上這樣的課，一樣會用這樣的引入，但後面的如果出現思維呆滯時會適當的點拔使得時間上不會緊張些。
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