**水的組成說課稿
金廠溝梁中學張曉敏
一、說教材
1、教材分析
本節內容是九年義務教育課本粵教版初中化學上冊第四章第三節。本節只講了水的物理性質和水的組成，把水的化學性質分散到以後的其他章節中去，而把本節重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內在聯絡，本節是在學習了原子、分子、元素、單質、化合物等概念基礎上編排的，因此，通過本節的學習，鞏固和加深了這些知識。
通過實驗現象引出的氫氣，又為學習氫氣的性質作出鋪墊。
2、教學目標
知識與技能：（1）使學生了解水的物理性質；（2）通過電解水的實驗，使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學式；（3）通過本節學習，使學生進一步理解分子、原子等概念及相互關係，並可進一步理解化學變化的實質。
過程與方法:（1）、培養學生的觀察**能力；（2）、培養學生巨集觀和微觀相結合的分析**能力。
情感態度與價值觀：通過電解水的實驗培養學生實事求是的態度，同時培養學生的學習興趣。
3、教學重點、難點
①教學重點：電解水的實驗和根據實驗現象分析確定組成水的成分元素。
②教學難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從巨集觀現象轉向微觀分析。
二、說教學
運用現代教學**，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程如下：
1.通過兩幅節水**激情匯入，簡潔明瞭，然後進入新課。
2.歸納出水的物理性質，培養學生從觀察中發現問題，學生結合教材**出水的物理性質。
3.分析實驗現象，**水的組成，進行微觀解釋（這是本節課的重點和難點）課件展示出一組富有**性的問題，引出水的組成這個重要知識點。學生通過實驗**出水的電解產物——氧氣和氫氣，然後學生根據化學反應前後元素的種類不變也很容易**出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬於化合物，重點知識得以解決。
（展示課件）分析了水的組成後，接著展示電解水的微觀解釋**，將微觀過程進行巨集觀模擬，從討論中發現，問題得到解決，進一步理解化學變化的實質，難點也得以突破。
4.課堂練習鞏固，達標檢測
三、說教法和學法
本節課堅持「教與學、知識與能力的辨證統一」和「使每個學生都得到充分發展」的原則，博採演示教學法、課件展示教學法、**教學法等諸方法之長，努力做到教法、學法的最優組織。
總之，我在設計本課教學程式時，力求符合**學習的三個特徵：(1)學習者由問題或設計任務出發；(2)學習者通過觀察、假設、實驗等**活動提出自己的解釋；(3)學習者通過表達和交流，檢驗或修正自己的學情。
**水的組成教後反思
金廠溝梁中學張曉敏
從本節課的教學反饋來看，效果比較理想，圓滿完成了教學任務。主要體現的亮點如下：
1.培養學生觀察、分析和解決問題的**能力：實驗過程中的每乙個環節包括實驗裝置、步驟、現象都展現在每乙個學生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學生通過實驗**得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。
2.充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用：通過課件展示出一組富有**性的問題（如水是由哪些元素組成的？
水屬於哪類物質?水分子是由什麼構成的?），給學生創造思維的良好環境，充分發揮學生的主體作用，引導學生通過觀察實驗、思考、分析，最後**得出結論。
自製電解水的微觀解釋**，變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行巨集觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其形式之新穎，從而產生樂學情緒，激發了他們以**為特徵的求知慾望。
3.加大教學密度：利用計算機多**技術做到高密度的學習知識，大資訊量的優化處理，大大提高課堂效率。
4.優化教學過程：培養**能力，發展智力，教師、計算機、學生形成乙個有機的組合。
通過計算機不僅能學懂、學會、學活、學精，而且能促使學生樂學、善學、勤學、活學，師生共同進入教與學的自覺狀態和最佳狀態，增加了課堂教學的活力，優化了課堂教學過程。
不足之處：在教學中應該大膽放開，讓學生親自動手去驗證水電解後的產物。
以上這些是我個人不成熟的幾點看法，不足之處，期待共同**。
體育說課稿反思
體育短跑說課 汪承忠石門小學 一 說教材 短跑是人類日常生活中最常見 經常用到的一種人體活動，是學生喜樂見聞的 節奏強 適用面廣的一種體育形式 又是現代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽專案之一 所以在教學中占有重要的地位，對增強學生體質 提高學生的體能 運動技巧起到很好的作用。短跑是田徑運動為基礎專...
《稱讚》說課稿反思
二 教給方法，自主識字。匯入新課後，初讀課文要求指導學生自讀課文，自學生字。在學生初讀課文後進入生字環節，我就出示 讓學生認識 小刺蝟 小獾 巧妙地牽出課文的兩個主角，把學生帶進童話故事中。在逐步學文中，乙個個生字逐漸浮出，引導學生用多種方法識字。三 讀文理解 感悟道理 語文新課標指出 要讓學生充分...
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而本節課的教學重點是 讓學生通過觀察 操作等活動概括出長方體 正方體的特徵。讓學生建立初步的空間觀念是本節課的教學難點。二 教法 學法分析 1 教法分析 針對幾何知識教學的特點以及小學生以形象思維為主 空間觀念薄弱的特點，我主要採用 發現法 討論交流法和小組合作法，並運用計算機多 教學課件輔助教學。...